《小学校长》黄啟坚

13、第13章

　　九月一日早上，柔和的阳光唤醒了沉睡的校园。花草树木披上了闪闪发亮的新衣裳，在微风中轻轻地扭动着腰肢，小鸟唱着欢快的歌曲在树上飞来飞去，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蛰伏了一个暑假，养足了精神的孩子们背着书包迈着轻快的脚步三三两两地走进阔别已久的校园。
　　我早早来到教室，挺直腰板，精神抖擞地迎接孩子们的回归。第一次见到我这个新来的老师，每个孩子都有不同的反应。胆子大的孩子，一边挥手一边用清脆的嗓音向我问好；胆子小一点的孩子，用近乎听不见的声音向我问好后便匆匆回到座位；胆子更小的孩子则像触电似的愣了一下，然后红着脸低着头一声不吭地快速从我身边一闪而过。
　　我仔细地打量着每一个进来的孩子，希望能尽快记住他们的特征。农村的孩子穿着普遍比较朴素，肤色较黑，体型较瘦，但眼睛炯炯有神，显得朝气蓬勃。想着这些孩子即将成为自己职业生涯的第一批学生，心里既兴奋又忐忑。
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了上好开学第一课，给孩子们留下一个先声夺人、先入为主的印像，我在思想和行动上做足了充分的准备。因为听说我接手的是一个魔鬼班，因此，我已经在心理上做好了打硬仗的准备。但光有思想准备还不够，必须还要有降妖服魔的真本领才行。虽然我是经过三年的专业训练，但都是些光说不练，没经过实践检验的假所把式、花架子，为此，我决定向有多年实战经验的老教师取经。
　　我诚恳地向有多年摸爬滚打经验而且成绩斐然的几位班主任请教管治班级的办法。刚开始，她们都说不敢在我这个科班出身的正规师范生面前班门弄斧，但在我的虚心求教下，最后都敞开胸怀，侃侃而谈，倾囊相授。
　　每位老师都详细地分享了她们在学生思想纪律教育、班干部培养、班规班纪制定、班风学风建设、后进生转化等方面的经验。她们能理论联系实际，讲得头头是道，有理有据，既各有特色，又殊途同归，我从她们身上学到了许多书本上没有学到的知识。
　　最后，我把提问的焦点集中到同一个问题上：如何管理好班级纪律，尤其是让哪些“刺头”服服帖帖，乖乖听话。原本我以为每个班主任都会有各自与众不同的妙法，谁知得到的答案却是惊人一致：你一定要比他们凶，你要把自己为成一只凶猛的老虎，一座随时喷发的火山，只有这样，他们才会对你俯首称卧，百依百顺。
　　我有点吃惊地对他们说：“他们只不过是小孩子而已，用得上这么凶吗？而且现在不是提倡与学生建立民主、平等、和谐的师生关系吗？不是主张和学生做朋友，打成一片吗？”
　　老师们笑着对我说：“那都是些闭门造车的专家想出来骗人的鬼把戏，你让他们到课堂上试试，学生不把课堂闹翻天才怪呢？现在的学生越来越来难教，越来越调皮，三天不打，上屋揭瓦。如果你不一开头就摆在高高在上的架势，从气势上绝对镇住他们，让他们从心底里害怕你，而是运用狗屁专家讲民主教育、微笑教育、赏识教育，整天与他们嘻嘻哈哈，说说笑笑，勾肩搭背。你让他们摸清楚你的底细，你的下场就惨了。他们就会认为你是一个好欺负的软杮子。三分颜色开染坊，他们就会敢在你头上拉屎拉尿，敢与你针锋相对，敢在你课堂上大闹天宫。学校就有些老师性格比较文静温和，于是想用和风细雨的方式来教育感化学生，结果最后连课也上不下去。迫不得已之下，有的要求换班，有的甚至还辞职不干，教训不可谓不深刻啊！”
　　听了老师们推心置腹的一席话，我既感到触目惊心，又感到极其的混乱。毕竟三年的师范教育，我们还是学了不少正规的教育理论，但现在却被无情的现实击打得粉身碎骨。两种截然不同的观点在我的脑海里进行了激烈的碰撞，究竟是听一线老师的经验之谈，还是听教育专家的理论指导？经过一翻反复的衡量，考虑到自己毕竟只是一只菜鸟，不听老人言，吃夸在眼前。为了保险起见，我决定还是听从一线教师的指导。首先在学生面前摆出一副高高在上的姿态，采用铁腕治班，等树立起绝对权威后，才慢慢实施教育专家的理念。从而避免开头就失控，重蹈前人的覆辙。
　　四十多个孩子终于到齐了，他们端端正正地坐在椅子上，用闪闪发亮的小眼睛目不转睛地注视着我这个新上任的老师。看着他们天真稚嫩的脸，我真想不出他们居然和魔鬼连在了一起。他们纯真的笑容触动了我内心的温柔，一瞬间竟有了想改变主意的想法。我想让这些稚嫩的花朵体验阳光雨露的滋润，而不是暴风骤雨的打击。但一线老师的警钟立刻又在耳边响起，乌云瞬间又遮住了太阳。
　　我绷着铁板一样的脸庞，目光如炬地把全班的学生打量了一遍。孩子们碰到我剑一样的目光都纷纷低下了头。旗开得胜，我不禁有点扬扬得意。我清了清嗓子，用力地敲响了开场锣鼓：“同学们，新学期就要正式开始了。从今天起，我就要正式担任你们的班主任兼语文老师。我姓陈，刚从师范学校毕业。我喜欢先礼后兵，先把丑话讲在前头。我对学生的要求非常严格，在我的班级里，你们必须要遵守纪律，认真学习。我不管你过去多么调皮难教，只要你敢触碰我的红线，我一定要你触电而亡。我不相信孙猴子能逃得过如来佛的掌心。”
　　我的话如机枪一样扫射在学生的心口，许多学生被我震得连大气也不敢喘一口。其实，我说这番软中带硬的话是别有用意的，我实际上主要是想给班上那些调皮大王来个下马威，敲响警钟，打预防针。看到自己的开场白收到了立竿见影的效果，我不禁自鸣得意。
　　接下来，我就按部就班地进行了一些班级和教学上的一些常规工作，如调整座位、安排班干部、强调班级纪律、提出学习要求等，同学们听得都非常认真，没有一个人敢随便说话，不折不扣地执行我的命令。
　　下课了，我刚走出教室门，同学们便围在一起对我评头品足起来。我故意放慢了脚步，竖起耳朵听。隐隐约约传来孩子们稚嫩的声音：“黄老师挺帅的，不过看着有点凶，以后我们得注意点，千万别撞枪口……”
　　对于第一次登台的表现，我还是感到比较满意的，特别是偷听到学生对我的第一印像，这正是我想达到的预期效果。
　　首战告捷，更加坚定了我在班级实施军事化管理的决心。我要把班级打造成纪律严明的作战部队，孩子们像士兵一样完全听从我的指挥，彻底扭转五（2）班在外人眼中魔鬼班的形象，让它成为我职业开端的亮点。
　　在这种管理思想的指引下，我在学生面前完全呈现出一副居高临下、说一不二、威风凛凛、唯我独尊的王者形象。
　　在学生面前，我自始至终都是一副绷得像铁板一样冷冰冰的面孔。课堂上，我冷若冰霜的脸上总是发射出寒光闪闪的目光利剑，让每个学生都能感受到老师的不怒而威，从而不感越雷池半步。下课后，刚开始还有些学生围着我开开玩笑，拉近距离，但我总是摆出不苟言笑，一本正经的样子，让学生感到热面贴上了冷屁股，很快便一哄而散。
　　除了用目光如熊熊的烈火能灼伤人外，我还经常大发雷霆，咆哮课堂。面对那些敢顶风作案，不服从我目光管理的学生，我会毫不留情地来一顿排山倒海般的炮击。只要有谁敢轻举妄动，私下搞小动作，或分散精神，或交头接耳，或不守本份，那等待他的必将是一轮狂风骤雨般的扫射。在我的雷霆打击下，每个学生都感到颤颤惊惊，如芒在背，温顺得像一只只绵羊。
　　由于我听说我接手的这个班是魔鬼班，因此，开学前我也向之前任教的老师了解了班级的情况，摸清了哪些学生是“牛魔王”，掌握了他们兴风作浪的手法，因此，我已经做好了与他们针锋相对，硬碰硬的心理准备。
　　刘庆辉、张永明、李宁生、林海亮是班中的“四大天王”，他们主要有三在“罪状”：欺负同学、捣乱课堂、学习懒惰。他们经常是“团伙作案”，恃强凌弱，不但欺负自己班的同学，还在校园里横行霸道，许多同学都挨过他们的铁拳。弄得天怒人怨，告状声此起彼伏，搞得班主任到处帮他们擦屁股却又对他们束手无策。
　　课堂上，他们经常一齐起哄，上演六国大封相。不是挑上课老师的毛病，就是嘲笑其他同学。除了语言攻击老师和同学外，还经常背着老师搞小动作，不是互相扔纸团，就是随意拍打其他的同学头部和背部。结果把班级弄得成乱一锅粥，老师们根本无法上课。
　　学习上，他们简直就是来学校混日子，当一天和尚敲一天钟。迟到、早退、旷课、不交作业是家常便饭，成绩更是一塌糊涂，严重拖了班级的后腿。但他们往往不以为耻，反以为荣，除了把老师的批评当作耳边风外，还常常对成绩好的学生打击谩骂，甚至还想把他们拖下水，让更多的人成为“学渣”，严重影响了班风和学风，使班级成绩江河日下，年年倒数。
　　摸清了这些家伙的底细，我决定使出铁腕治乱，猛药去疴的手段。开学不久，这些家伙又开始旧病复发，故伎重演，没想到却撞到了我的枪眼上了。
　　这天，“四大天王”又开始手痒脚痒了，围攻一个新转学过来的同学，打人理由还美其名曰——给新人的见面礼。接到报告后，我一声不吭，干脆利索地把他们带到了办公室。他们以为我肯定又使出惯常的几个“招数”：批评教育、投诉家长、写检讨书。因此，脸上显示出一副得意扬扬，死猪不怕开水烫的样子，还东张西望，左顾右盼。
　　我看着他们目中无人的样子，不禁怒从心上起，恶向胆边生。对待这样的恶人兼顽固份子，采用和风细雨的攻心教育根本起不到任何效果，采用急风骤雨的批评教育对他们来说也不过是小菜一碟。正所谓：“强中自有强中手，恶人自有恶人磨。”对付恶人必须采用以暴易暴，泰山压顶的高压手段。只要你比他们还凶，还能打，他们才会从心底里害怕你，才会乖乖地听你指挥。
　　于是，我撸起袖子，紧握双拳头，挺起胸膛以闪电般的速度直接向他们每个人身上撞去。他们没想到我一出手便是火星撞地球，纷纷被我撞着倒退了几步。我像一头暴怒的狮子，脸部完全扭曲变形，咆哮着对他们怒吼道：“你们是不是很能打？有本事和我打一场。你们可以一起上，看看我不把你们打得满地找牙。”
　　我一米七五的个头，加上满脸的杀气，此刻的我就如同□□的大哥，那还有半点温文尔雅老师的形象。不但“四大天王”被我吓得肝胆俱裂，甚至连在场的老师也感到寒气逼人，纷纷停下手上的工作看戏。“四大天王”被我猝不及防的一招惊得脸色苍白，呆若木鸡，最终低下了高昂的牛头，乖乖地认罪伏法，束手就擒。
　　这一招果然收到立竿见影的效果，“四大天王”再也不敢耀武扬威，惹事生非了，变得安份守纪，循规蹈矩了。他们每次见了我就像小鬼见了阎王似的，战战兢兢，连大气也不敢喘一口。上课再也不敢捣乱了，坐得像老僧入定似的端端正正，嘴巴像上了锁似的闭得严严实实，眼睛像雕像似的目不转睛。作业再也不敢不交了，除了准时上交外，还写得工工整整。他们再也不敢退到、早退、旷课了。
　　正所谓：识时务者为俊杰。孩子们的眼睛是雪亮的，他们见我一出手就把“四大天王”治理得服服贴贴，那些原本还想蠢蠢欲动、乘机浑水摸鱼的“跟屁虫”也立刻见风使舵，来了个一百八十度的大转弯，一个个变得听话懂事起来。
　　我也没有想到这一招杀鸡儆猴、敲山震虎居然能闪电式地扭转原本松散拖拉的班风班纪和学风，精神面貌焕然一新。我在学生心目中树立了说一不二的绝对权威，我指东没人敢向西，我说白没人敢说黑。课堂上没人敢捣乱，敢分散精神，敢开小差，教室静得连一根针掉在地上也听得见。作业没有一个同学敢不按时交，而且都严格按要求完成。班级桌椅摆得整整齐齐，课室地面扫得干干净净，学生违纪事件完全销声匿迹了。
　　随着班风学风的好转，学生的学习成绩也有了明显的进步，班级还多次赢得了文明班评比的流动红旗，我也多次受到了学校领导和老师的好评。
　　我为自己短时间取得的成绩感到沾沾自喜，同时也更加坚定了铁腕治军的决心，我把家长制、一言堂发挥得淋漓尽致。可就在我头脑高度发热，飘飘然直上重霄九的时候，一些不好的现象就像一盆盆冷水，渐渐熄灭了我熊熊燃烧的火焰。
　　这天下午，学校举行五年级语文教研活动，我作为新老师要在全校语文老师面前上汇报课。由于这是第一次在全校老师面前亮相，因此我不敢有一丝一毫的马虎。课前，我做了大量的准备工作。我反复钻研教材，精心备课，精心设计教案，精心准备教具，并不断在别的班进行试教和磨课。当我以为一切都准备就绪，成竹在胸，踌躇满志的时候，没想到却马失前蹄，当众出洋相。
　　当我按照预设的教案抛出第一个问题时，本以为我们班的学生肯定会像其他班的学生一样争先恐后地踊跃发言，谁知我反复提问了好几遍却没一个人举手回答。孩子们像木头似的坐得端端正正，但却好像犯了错似的全都低下头不敢望我一眼。我有点急了，不禁又把声音提高了一些，但又不敢像平时上课一样批评学生，只能说些鼓励性、煽动性、启发性的语言，可学生却像聋子似的没有一点反应。无奈之下，我只好点名叫一些平时胆子大的，发言较积极的学生回答，谁知他们不是回答得吞吞吐吐，就是声音低得像蚊子般让人听不见。
　　好不容易挨过了第一个问题，接下来我继续抛出一个一个的问题，本以为学生会有所好转，但没想到更尴尬的一幕幕却不断出现了。我看到学生无论如何鼓动都不敢积极举手发言，我只好来个乱点鸳鸯谱。可孩子们糟糕的表现差点让我下不了台。有些孩子迫不得已站起来，却张大嘴巴哑口无言；有些孩子紧张得脸色苍白，声音发抖；更有些孩子害怕得流眼泪，甚至哀求道：陈老师，我不会，请你不要批评我。
　　望着孩子们在我面前如同老鼠见猫的表现，听课的老师不禁低声地交头接耳，指指点点起来。我羞愧得脸色通红，全身冒汗，恨不得在地上找道缝钻进去。万般无奈之下，我只好开始了一个人的表演，自问自答，勉强把课上完了。终于下课了，我却如同打了一场硬仗似的，心力交瘁，筋疲力竭。
　　评课开始了，老师们除了略微表扬了我的基本功和教学设计外，纷纷对学生课堂上的表现进行了口诛笔伐。有些责怪学生胆小，不懂得配合老师；有些批评我不善于激励和调动学生学习的积极性；更多的老师则善意地提醒我要好好反思造成学生不敢发言的原因。
　　面对老师们如潮水般的质疑，我是鸡吃萤火虫——心知肚明。学生在课堂上不敢发言也不是一朝一夕的事情了，其实是早有端倪了。只不过我没有认识到问题会严重到这个程度，同时也犯了驼鸟病，不愿承认或直接面对罢了。而造成这个局面的根本原因就是在于我极端强势，不顾一切地打击压制学生。
　　课堂上，我为了让学生绝对服从我的指挥，我呈现在学生面前的自始至终都是石刻木雕般的面孔，自始至终都是刀锋般犀利的目光，自始至终都是雷打炮轰般的语言。即使学生有时表现得很优秀，我也从不表扬赞美，从不脸露笑容，因为我担心自己好不容易树立起来的威严会毁于一旦。相反，对于学生一些细微的不足或错误，如交头接耳、分散精神、答错问题等，我会毫不犹豫地使出雷霆万钧的手段进行压制或批评，还美其名曰防微杜渐，严管厚爱。
　　在我的绝对高压和铁腕治理下，学生变得如同一个个木偶似的，任凭我随意摆布。每当我走上讲台，教室里的空气瞬间变得凝固起来。学生立马进入战时状态，一动不动，端端正正地坐在位置上，脸上呈现出一副如临大敌、如临深渊、如履薄冰的神态，因为他们担心炮弹会随时落到他们头上。刚开始，我很享受这种被学生奉若太上皇，顶礼膜拜的感觉，但过了一段时间，我逐渐发现了一些不好的苗头。
　　刚上语文课时，很多学生思维还十分活跃，胆子也很大，我每提出一个问题，教室里都成了一片小手“森林”，学生争先恐后地举手发言，没有提问到的学生还像丢了钱似的，发出一片叹息声。可随着我咆哮课堂的次数不断增加，“森林”里的树木渐渐减少，由七零八落，最后变成了荒无人烟。于是，课堂上就变成了我一个人的表演。刚开始，我对这种变化也没有太大的留意，反正一言堂、满堂灌、填鸭式的教学方式也不是我独创，现行课堂上比比皆是，大行其道，这样的教学方式既省时、省力，又见效快。不管黑猫白猫，只要学生的成绩上去了，那就是最好的教学方法。
　　可没想到这次全校公开课学生拙劣的表现却狠狠地打了我的脸，让我不得不反思自己这种管理模式和管理风格的弊端。其实，学生不但在课堂上不敢发言，而且还对我课堂上的错误视而不见。由于我刚接触教材，对教材研究得不够深入，加上有时也对自己过于自信，认为小学的知识对于我这个师范生来说简直是小儿科。因此，有时候难免会犯一些知识性或常识性的错误，如用错了同音字，读错了多音字，弄错了时间节点等，出现张冠李戴的现象。
　　班级里有不少学生是学霸，而且心细如发，不可能没有发现我犯了低级错误，但却没有一个学生敢指出我的错误。直到测验时，我才发现自己讲错了，但已经太迟了。但我又不能指责学生，也不愿在学生面前承认自己的错误，只好哑巴吃黄连，不声不响地偷偷纠正算了。
　　还有一种奇怪的现象，许多老师下课期间都会有不少学生川流不息地到办公室向他们请教功课，但我除了刚开始有些学生来提问外，后来竟然门可罗雀，直至销声匿迹。
　　公开课事件后，我开始反思自己的一言一行，也想改变自己过于严厉的管理模式，但一想到教不严，师之惰，我怕自己一放松，之前的努力就会付诸东流，我又有点摇摆不定。但接下来发生的一件事，促使我下定决心作出改变。
　　这天上午，我正在办公室批改作业。四（1）班的班主任张玉芳老师怒气冲冲地来到我的桌子前，指着她领进来的一个学生说道：“陈老师，你看你们班的‘四大天王’做的好事，无缘无故地把我班的学生李光华打了一顿，你可得好好收拾他们，否则他们又会旧病复发。”我迅速抬头望了李光华一眼，只见他鼻青脸肿的，脖子上还有一道道血痕。
　　初登讲台，我便干脆利落地收拾了“四大天王”，赢得了学校领导和老师的好评，这是我一直引以为傲的漂亮一仗，也是我一直坚持推行军事化管理的试金石，可没想到这“四大天王”竟然敢再次“行凶伤人”，这不是顶风作案，冒天下之大不韪吗？
　　我强忍着怒火问清楚了李光华被打的原因，原来完全是“四大天王”无理取闹，他们在校园里撞了李光华，不但不认错，还恃强凌弱，对着李光华拳打脚踢。我听信了李光华的一面之辞，原本心底里冒出的一些柔软立即变得冰消雪融，消失得无影无踪了，我又开始变得铁石心肠起来。
　　我立刻跑去教室把“四大天王”硬拖带拽地扭送到办公室，“四大天王”被我老虎般想吃人的样子吓得脸色苍白，全身像筛糠般不停地发抖。我用眼镜蛇般毒辣的目光盯着他们，紧握铁拳，胸膛像波涛翻滚的大海般不停地上下起伏。我压着嗓子厉声喝道：“你们是不是想造反？”虽然声音不大，但却如同平地一声霹雳，把“四大天王”吓得目瞪口呆。
　　空气中弥漫着浓浓的火药味，沉寂了一会儿，“四大天王”的首领刘庆辉鼓足勇气吞吞吐吐地辩解道：“老师……事情不是您想的那样……我们……”“你还敢狡辩？抗拒从严，罪加一等。”我不容他解释，斩钉截铁地打断了他的辩解。他们见我已经判了他们“死刑”，只好乖乖地低头接受极刑。
　　处理完“四大天王”事件后，我重新打定主意不能放松对学生的管理，否则又会前功尽弃，班级又会陷入多事之秋，牛鬼蛇神又再次会兴风作浪。谁知这次事件却很快来了个三百六十度的大反转，又再次狠狠地打了我一大巴掌。
　　第二天，张玉芳老师又来到我办公桌前，轻声慢语地对我说：“陈老师，不好意思，经过我的调查，昨天我们的确是怪错了‘四大天王’，我班的李光华讲了大话。”原来，“四大天王”打李光华不是无理取闹，以大欺小，其实是路见不平，拔刀相助。李光华在校园里与同学追逐时先撞到了三年级的一个学生，他不但不道歉，还出手打对方。我班的“四大天王”见状连忙上前制止，可李光华不但不认错，还嚣张地挑战“四大天王”，威胁他们如果胆敢动他一根毫毛，他就会让“四大天王”的班主任（也就是我）狠狠地收拾他们一顿，让他们吃不了兜着走。结果“四大天王”一怒之下，真的把他教训一顿。没想到李光华真的是恶人先告状，来了个颠倒黑白，让我们上当受骗。如果不是在场的同学及时站出来作证，我们还一直蒙在鼓时呢。
　　听完张玉芳老师的讲述，我全身的血液瞬间像泄闸的洪水般向大脑上涌，脸像被烈焰燃烧一样变得通红，豆大的汗珠不停地在毛孔里渗出。而我的心却如同掉进了寒冷刺骨的冰窖，一股寒气不断地从脊梁骨升起，身体不由自主地发起抖来。
　　我眼前浮现出“四大天王”被我训斥得像霜打的茄子一般蔫头耷脑的样子，紧接着画面一变，“四大天王”的家长一起出现在我面前，指着我怒骂道：“你算是什么老师？不分青红皂白，不辨是非曲直，简单粗暴，糊涂透顶，葫芦僧断葫芦案，简直是误人子弟！”接着画面又一闪，学校的一群老师在我背后指指点点，脸上带着轻蔑的笑容对我冷嘲热讽道：“还说是科班出身？就这点本事，简直是有辱师门。”
　　一连几天，我都是在浑浑噩噩，患得患失中度过。机械式地上课，机械式地批改作业，机械式地应对事务，机械式地与人相处，我食而不知其味，睡而不得安宁。我整天思潮起伏，瞑思苦想，可脑袋总是乱得如同一堆糨糊，怎么也理不出个头绪。我的思想钻了牛角尖，走进了死胡同，如同黑暗中迷失了方向的航船，总找不到一束指引方向的亮光。
　　我心事重重、魂不守舍的样子，终于引起了教导主任李鸣的注意。这天下午，他把我请到了办公室。简单寒喧了几句后，李鸣主任开门见山地问道：“陈师，我最近见你总是心事重重、魂不守舍的样子，是不是还为批评错了学生感到自责呢？”
　　我有点吃惊地对李鸣主任说道：“李主任，您也知道了？”
　　李鸣主任笑眯眯地对我说：“学校才巴掌那么大，有什么事能瞒得了我？其实，人非圣贤，孰能无过。错了就错了，注意吸取教训，不重复犯错就行了。”
　　我如同漂浮在大海中的溺水者，瞬间抓住了救命稻草。我鼓足勇气说出了自己心中的困惑：“李主任，这个教训我会牢牢记住的，但是我现在最大的疑惑还是在班级管理中是采用严格管理，还是柔性管理好呢？我现在进退维谷，抓不定主意。请您给我把把脉脉，指指路吧。”
　　李鸣主任呵呵一笑道：“陈老师，其实从你进学校任教以来，我都时常关注你的教学动态。你学识渊博，基本功扎实，思维活跃，做事雷厉风行，干脆利索，毫不拖泥带水，具备了一名优秀教师的潜质，假以时日，一定会成为学校的中流砥柱。”
　　李鸣主任喝了一口茶继续道：“我仔细观察过你在班级管理中的做法，你提倡严格管理，打造严明的班级纪律，营造良好的班风学风，这个出发点本身没有错误。毕竟严是爱，宽是害吗？但我发现你对严格管理有了错误的理解，走向了一个极端。你班级管理手段、方法单一，简单粗暴，不是打就是骂。当然，也不是真打，只不过作作样子而已，还没有触碰体罚或变相体罚的红线。
　　我巡堂时观察过你的课堂，你不是张牙舞爪，就是虎啸龙吟，你把本应春风化雨，阳光明媚的课堂变成了刀光剑影、枪林弹雨的战场。迫于你的高压手段下，学生不得不对你百依百顺，言听计从，因此表面上短时间收到了立竿见影的效果，如班纪班风好了，学习成绩有所提高了，我相信你也是因为看到了这种效果才坚定了自己铁腕治军的做法。
　　其实你这种过于极端的管理手段是弊大于利，带来严重的负面后果。学生对你只有害怕而没有尊重，他们表面上服服贴贴，但其实内心是充满了压抑和愤怒的。他们不敢正面与你冲突，只能通过沉默来进行无声的抗议。因此，你上课没有一个学生敢举手发言，包括那节公开课，甚至有学生当众哭泣，让你差点下不了台。下课了，没有一个学生敢向你请教；你教学上犯了错误，没有一个学生敢指出；你批评错了学生，没有一个敢为辩解。
　　长此下去，学生的心理健康会出现很大的问题，他们的人生观、价值观也会出现扭曲，他们会从你身上学到了以暴易暴、以力制力，这样对学生的成长是极为不利的。正所谓物极必反，学生心中积聚的怨气、不满越来越多，迟早有一天是要像火山一样爆发的。到那个时候，你们班就会分崩离析，天下大乱，烽烟四起，你也会首当其冲成为罪魁祸首。这绝不是危言耸听，添油加醋，胡说八道，无中生有。”
　　李鸣主任望了一眼脸色苍白，大汗淋漓的我继续说道：“陈老师，高高在上，说一不二，批评谩骂不是严格管理，只能是独断专行，唯我独尊。严格管理应该是严于律已，以身作则，说到做到，做学生表率；严格管理应该是科学化、规范化、人性化的管理，思想上高起点，纪律上高要求，学习上高标准。教育是一门艺术，应该是做到宽严相济，软硬兼施，恩威并重，切忌简单粗暴，以我为主。教师应该对学生有爱心、细心和耐心，善于发现学生的闪光点，勇于宽恕学生的错误，做学生的好朋友、知心人、引路人。
　　我们老师面对的是人，而不是机器，绝对不能像工厂生产流水线那样一成不变地对待每一个学生。我们要做到因人而异，因材施教，有教无类，公平公正地对待每一个学生，让学生感受到老师的温和而严厉，有威仪而不凶猛，谦恭而安详，学生亲其师，才会信其道。小学生毕竟还是小孩子，还不是十恶不赦之人，他们的可塑性十分强，只要我们教导得法，一切皆有可能，我们绝对不能动不动就对他们打击和谴责。凡事过犹不及，尺度的把握十分重要，千万不要走向两个极端。陈老师，你才刚入行，犯点错误，选错方向，走点歪路，交些学费也是在所难免的。所谓吃一堑长一智，希望你好好反思，及时调整自己的管理方法，找到一条科学、正确的路子。”
　　李鸣主任一番合情合理，推心置腹的话如同一阵清风吹散了飘浮在空中的乌云，让我立刻有一种醍醐灌顶，拨云见日的感觉。正所谓一言惊醒梦中人，我终于彻底从重重迷雾中找到了前进的方向。我感激地向李鸣主任道谢后，迈着有力的步伐走向了教室。
　　面对着一群坐得端端正正、大气也不敢喘一口，默默等待着狂风暴雨来临的孩子，我毫不保留地作了开诚布公的道歉。首先我对“四大天王”进行了真诚的道歉，表扬了他们见义勇为的行为。接着我对自己在课堂上动辄就吹胡子瞪眼，批评、谩骂、攻击的行为作了深刻了检讨和道歉。最后，我诚恳地说道：“孩子们，希望你们能原谅老师犯的错误。从今天起，老师要彻底转变工作作风，严于律已，宽以待人，做你们的大哥哥、知心友、引路灯。孩子们，让我们一起为建设和谐、文明、团结、友爱的班级而共同努力吧！”
　　刚开始，孩子们还弄不清我葫芦里卖的是什么药，见到我反常的行为都有点丈二和尚摸不着头脑，一个个都呆若目鸡，一动不动。但后来终于弄明白了我的意图，孩子们被我的真诚打动了，教室里响起了久违的排山倒海的掌声和欢呼声。
　　从这以后，我牢牢把握住宽严相济，以人为本的尺度，教育教学方法灵活多样，既坚持原则，又听得进意见，既做人师，又当仁师，很好地与学生打成一片，融为一体。我的课堂上充满了欢声笑语，充满了鲜花掌声，充满了阳光雨露。下课了，我与孩子们一起打球、下棋、做游戏、讲故事、谈理想。回到办公室，前来提问的孩子络绎不绝，问题千奇百怪，让人脑洞大开。节假日，学生成群结队地来到我家里，我们一起采花摘果，除草种菜，插秧割稻。果园里、菜地里、稻田里、晒谷场上都是我们辛勤忙碌的身影，洋溢着我们的欢声笑语。
　　孩子们把我当成了他们的大哥哥、好朋友、知心人和指路灯。我们既水乳交融，如胶似漆，又相敬如宾，恪守本分。看着孩子们每天无忧无虑地健康快乐成长，看着孩子们每天自由自在地在知识的海洋里畅泳，看着孩子们每天朝着自己的理想奋力攀登，我第一次感受到为人师表的快乐，第一次为教师这个神圣的职业而欢呼。