1、想象的世界 字面意义的 ...
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一切来源于我上课闲着无聊发呆出的延伸
想到哪说到哪，估计很跳跃
在这个世界，突兀的出现了一些怪物，人类被逼得节节败退，正当快灭亡之际，人们终于发现了对付这些怪物的正确方式——想象力，故事由此开始
首先呢，太小的年龄会导致世界观不成熟，想象力太空泛，会导致问题，太大的年龄，想象力已被生活磨灭，根本用不了，因此，最佳的年龄被设在了初中一年级——一个足够稚嫩但也有所明悟的年龄
孩子们会进行排队测试，测试分为三部分，一是想象力的现状及潜力（可以当做蓝条），二是具现能力，三是学习能力
毕竟也要有科学家促进发展的，要全去打仗了，等到想象力无法使用的时候就废掉了
在测试成功之后，学习能力高的会强制学习，想象力高的建议打仗，都低的则是自己选择
不过虽然想象力高的孩子绝对不在少数，但大部分父母都不想自己的孩子上战场，哪怕只要熟练掌握想象力就不会有太大伤亡，毕竟是孩子嘛
所以除了孤儿以外，能用的人手真的很少
只要想象力足够，理论上来说可以做到任何事情
所以选择打仗的孩子们，会被送去由世界上最坚硬的东西打造而成的学校，并灌输这是无坚不摧的概念
毕竟不能让学校老因为不想学习而被拆啊（）
在这里，除了会教想象以外，也会教一些文化类知识，学生被分为三梯度，第一梯度上战场，第二梯度做后勤，第三梯度会因为即使有好天赋也不能熟练掌握/天赋实在有限难以利用而出于安全考虑被劝退回到文化学习当中
顺带一提，在这个世界，所有架空类娱乐都很少，因为有能力想出这些的人，一般都有着卓越的想象能力，除极少数具现能力差到无论如何都做不到的，大部分的架空都变成现实去打怪了（毕竟是自己原创的能力，设定完善所需想象力也越少）
不过好消息是，他们一般都会把这些想法保留下来留在学校，以启发学生们想象的能力（所以日常练习想象就是看小说看漫画看动漫以及抽查具现的怎么样，当然也可以选择原创，但得把设定写出来留着）
学校里又分为几个部门
强化类，用想象强化自身然后打仗的类别，选的学生很少，因为大部分学生都不愿意这么干（）还有就是死亡率奇高，因为在想象力见底的时候还在和怪物近战没回来，就会game over
能力类，使用魔法/修仙，或其他自制体系能力的学生，人数最多，因为又好看又安全，基本可以离怪物远远的
具现类，人数只比强化类多一点，类似于想象一个秤砣砸死怪物，吃力不讨好，大部分学生选了之后就转部门了，少数能坚持下来
召唤类，区别在于召唤之后可以一劳永逸，包括并不限于人物/动物/植物，当然，植物很少，毕竟没法动，消耗想象力很多，但好处是时间久且安全系数比辅助都高（曾经有人在退役后曾试图用想象力重现自己的亲人，最开始只是他一面的想法，之后问过了所有的认识的人才终于重现出本来的模样，像到无人能区分的时候，他也失去了与其的联系并永久失去了想象能力）（用sss到e的级别区分的话，这至少是个退役后还在s以上的天才，因此难以复制）
辅助类，一般都是第一梯度的尾巴或者第二梯度的头所担任，所有辅助类都由他们管，比如治疗，传送，加速回复，没有固定的地点，分散在其他所有部门里一起学习（毕竟严格来讲是能力类和召唤类，甚至可以是具现类的分支）
以及第二梯度所在的后勤类，由想象力有限但极其努力的学生担任，毫无生命危险，日常就是学习武器构造以及将其具现出来（既然武器不管用就用想象武器），看起来平平无奇却是打小怪的主力装备，毕竟要都让学生来打会累死的（）
那么就会发生几种奇景
1，某个动漫人物最近很火（是有想象力但没具现能力的人画的），于是大家都去想象他为自己作战，但每个人对其的理解都不同，就会造成“我认为你ooc了但你认为我ooc了”“他/她明明是我老公/老婆，不是你的”等情况发生
2，体系撞了，于是互相讨论开发新技能
3，互相羡慕，但不转部门
这个时候将我投入进去
是穿越的，所以获得了金手指
双倍想象力
这个世界·我，比我读书更少，因此保留了更多想象力（s+），穿越·我，读书比较多，收到了一定摧残但不多（a+），但有上辈子过去加成，能选择的体系非常多
平日里显现是a（+-无法测量），但实际上能支配的是ss的量，所以设定上只要不具现人物就可以随便浪～
但因为实在是太过怕死，所以最后还是选择了具现人物的路，但取了巧
只在需要时具现，平时收回
这就可以导致，虽然根据能力最多相似的具现出两位，但只要不完全追求相似就可以是五位，再及时收回就可以达到待机n位的效果（当然最多能同时放出的就五位，为了避嫌一般放一两位）（因为测定是a）
会在自己人物的掩护下适当进行能力类的打击（比如变身个魔法少女什么的）
作者有话说
第1章 想象的世界
