《道簡》齊皅

2、一，學生的家庭作業

　　最近一段時間，年近三十的我時常在想一個老生常談的問題。
　　學生為什麼要做家庭作業？
　　做家庭作業的目的又是什麼？
　　如果學生在課堂上就已經學會了全部課程，那是否意味著做家庭作業就是在純粹的浪費學生的時間？
　　如果學生沒有在課堂上學會某些課程，那麼他真的能看懂家庭作業中的內容麼，盲目的抄襲真的有用麼，死記硬背真的有意義麼？
　　綜上所述，家庭作業仿佛就是在純粹的浪費學生的時間，除此之外，家庭作業仿佛沒有任何的用處。
　　那麼這種毫無意義的東西為什麼會存在？
　　世界範圍內又有多少個地區存在著這種毫無意義的東西？
　　存在即合理。
　　有可能是家長怕孩子沒有事情可做，然後到處惹事。
　　也有可能是教師為了凸顯自己的責任心。
　　不過家庭作業這種東西，對學生來說，真的有用麼？
　　答案既不是否定，也不是肯定。
　　俗話說得好。
　　教育，不能像工廠裏的機器那樣，用統一的模具來批量生產零件。
　　教育，應該因人而異，因材施教。
　　教師，不能用一套教案，一套方法，去教育他所有的學生。
　　世界在變，教案不變。
　　學生在變，方法不變。
　　這是和其失敗的教育管道。
　　教師，不僅僅是為了混口飯吃的謀生職業，而是傳播人類文化的靈魂職業。
　　這裡不應該過多的牽扯到個人的感情，而是應該繼續探討家庭作業的問題。
　　由於每個學生都是獨一無二的，所以他們的家庭作業也應該是獨一無二的。
　　但這種獨一無二的，因人而異的，因材施教的家庭作業，在這種一個教師教幾十個學生的時代裏，真的做的到麼？
　　答案是很難做到。
　　在當下，因人而異的家庭作業，只有學生自己給自己佈置作業才行得通。
　　這也就意味著教師不需要在佈置作業，學生全憑各人的興趣愛好來學習。
　　但這種學習方式，在這個學不會西方的語言，就無法進入到東方的高等學府的地界裏，真的行得通麼？
　　在這個個人能力全憑某些學府印製的一張紙來證明的地界裏，真的可以靠著個人能力，而不是靠著那張紙來生活麼？