《综合素质（小学教资）》二悦子

1、职业理念 三观

　　1.教育观：（基本内涵）
　　①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
　　②素质教育是面向全体学生的教育。
　　③素质教育是促进学生全面发展的教育.
　　④素质教育是促进学生个性发展的教育。
　　⑤素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

　　2.学生观：
　　①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人；
　　学生身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

　　②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；
　　学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异；要求贯彻因材施教的教育理念。

　　③“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人；
　　学生是学习的主体；学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

　　3.教师观：
　　（1）教师角色的转变：
　　①教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
　　②教师是课程的建设者和开发者。
　　③教师是教育教学的研究者和反思的实践者。
　　④教师是社区型开放教师。

　　（2）教师教学行为的转变：
　　①在对待师生关系上：尊重和赞赏。
　　②在对待教学上：帮助和引导。
　　③在对待自我上：反思和终身学习发展。
　　④在对待同事之间：合作探究。

　　1.新课程改革的教学观：
　　①教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变
　　②教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变
　　③教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变④教学从“关注学科”向“关注人”转变

　　2.新课程改革的评价观：
　　①倡导发展性评价、激励性评价
　　②评价方法多样化
　　③评价主体多元化
　　④关注个体差异，评价内容综合化、评价标准层次化
　　⑤注重评价过程、终结性评价与发展性评价相结

　　评价观
　　1.评价目的是促进发展。淡化甄别与选拔功能，实现发展功能。
　　2.评价内容多元化。提倡教师、学生、家长、管理者共同参与到评价过程中，
　　3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
　　4.评价主体的多元化。
　　5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。

　　3.教师专业发展的途径：
　　①职前教育
　　②入职培训
　　③在职培训
　　④教师专业发展学校
　　⑤同伴互助
　　⑥自我教育

　　4.教师专业发展的方法：
　　①观摩和分析优秀教师的教学活动；
　　②开展微格教学；
　　③进行专门训练；
　　④反思教学经验。

　　5.教师专业发展的意识：
　　①终身学习的意识
　　②自主发展的意识