《芳华待灼 砥砺深耕 履践致远 ——一名乡村青年教师的专业成长心得体会》忆琴生

1、第 1 章 4月3日，

　　4月3日，是阳光明媚的一天，也是清明节假期的第一天，更是县教学能手比赛的日子。这一天，当我怀着忐忑的心情在“91.7分”的成绩单上确认签字后，如释重负、满心欢喜。一是功夫不负有心人，今年的赛教目标顺利完成，二是作为教师，我的专业发展的道路已然清晰，砥砺深耕、履践致远。
　　回家的路上，我思绪万千，不禁回忆起从教五年的专业成长时光。2017年9月，我通过特岗考试分到了一所偏远的农村小学。这是我人生中第一次接触村小：小小的学校，没有电子设备的教室，一个年级一个班的教学模式。当时我担任三年级的班主任，承担三年级语文、五年级英语的教学工作。学校老教师很热情，每当我有问题请教他们时，他们总是热心地为我指点迷津。那是我作为教师“关注生存”的阶段，我把大量时间用在站稳讲台这件事情中，于是我的工作重点就是备课。每次备课我总要花费好几个小时，参考《教师用书》《课堂全解》等资料，在课本上写得挨挨挤挤，生怕错过任何一个知识点。课堂上，我的关注点不总是停留在这个知识点是否给学生讲到了。我不否认当时的自己工作认真负责，但也不得不承认那是低效的课堂。
　　2020年3月开始，因为疫情原因在家上网课，网络上突然多了许多优质资源，于是我开始了学课备课阶段。这一阶段的自己，看课浮于表面，一味模仿、不懂改进，课堂中总是在关注教学环节是否能顺利进行，有的时候课堂设计的教学环节与学情不符，就会出现难住学生进而冷场等问题。但我一直无法突破这个瓶颈期，直到名师来我们学校送教。
　　11月16日，在校长的热情邀请下，省级教学能手马老师、市级教学能手李老师来我们学校送教时，问诊了我的课堂。那天我执教的是《盼》（第二课时），虽然我准备充分,精心设计，但是在课堂教学中依旧出现了冷场等问题。课下，两位名师很温和，客观指出了我的问题：一、课堂表情不够亲切，过于严肃；二、重点不够突出；三、教学环节设计到位，但是问题设置没有阶梯型，导致学生无从下手；四、课堂读得较少，分析过多；五、课堂上没有对学生有激励评价......王校长也从宏观角度提出了我需要改进的地方：教态不够大方，无效走动太多；课堂语速较快；课堂上过于关注自己的课，对学生的关注度不够......我一一记录，课下慢慢琢磨。几天后，我梳理出自己的课堂问题，也明白了本次课堂失败的根本原因：课前备课没有考虑学情，课堂上也未突出学生的主体地位，没有给予学生足够的阅读时间、思考时间和表达时间；一味强调语文要素脱离了文本。名师的点评与建议、校长的宏观点评，解决了我的教学疑惑，我渐渐走出了瓶颈期，开始深耕、精进地学课、练课。
　　从那天开始，王校长和教导处王主任不定时到我的班级推门听课。每次听课后都会帮我找出问题并提出改进措施：比如粉笔字不够美观，练习粉笔字；教师语言感染力不够，听儿童故事；观察我的教态是否有所改进，语速是否变缓......我也从最初的紧张到最后的坦然，后来也彻底放开，呈现出最自然的课堂效果。我依旧在备课时把我当成一名学生，听名师的课例，取其精华、为我所用，但我不再只是赞叹，更多的是关注名师是如何把课堂主问题设计成具体有效的课堂环节，学习名师对重难点的突破方法，积累新颖又具体的课堂评价激励语，最重要的是结合我班学生的实际进行删减增加，设计出适合我班实际的教学环节，撰写真实的教学设计。有的时候上课摒弃电子白板，教师、学生与文本之间进行深入的对话，在读中积累、理解，感悟，学习写作；略读课文提前布置预习任务，课堂中黑板上出示主问题，放手让学生深入文本去自主阅读、自主探究，进而小组合作解决问题，师生交流补充。那一学期，在镇教学新秀的选拔比赛中，我顺利晋级。
　　2021年3月初，新学期伊始，学校教研活动安排青年教师学习《义务教育新课程标准》、坚持练习硬笔书法和粉笔字、简笔画。为了更深入地学习并理解课标，我和新分教师利用网络学习了上海师范大学教授王荣生的《小学语文课程标准与教材研究》课程。每天下班后，我们坐在电脑前，一起观看课程，时而暂停记录笔记，时而讨论不理解的问题。学习教授的课程给予了我们课堂教学清晰的方法论的指导，也是每天忙碌工作的一种放松与休闲的方式。除此之外，每天坚持练习钢笔字、粉笔字，学习画简笔画。4月，王校长为了锻炼我的教学胆量，将我们“送出去”，参与了县城小学内部的课堂展示活动。备课、磨课......4月15日，我在县城的学校执教了文言文《杨氏之子》，没想到那一节课得到了很多老师的好评。田校长语重心长地对我说“继续潜下心来好好学课，一丝不苟地钻研教学......”那次“走出去”的表扬与鼓励，是对我前期学课的肯定，也是对我潜心钻研的激励，更给予了我自信心。没多久，县上举行教学新秀赛教活动，我顺利当选。自此，我开始阅读小学语文专业书籍，比如张祖庆的《给语文教师的新建议》，于永正的《我怎样教语文》，何捷的《生动语文50问》等，也认识了更多小语届的名师，比如贾志敏、王崧舟、薛法根、窦桂梅、何捷、薛军晶等，开始去听他们的公开课实录，进一步打开了我的教学视野。空暇时间我喜欢上阅读文学实际提高文学修养，观看名师讲座汲取精华。
　　2021年9月，学校安排我接手一年级并从事一年级语文、数学教学工作。一年级的小朋友甚是可爱，没多久我就“沦陷”了。我开始收起严肃的表情，给予他们笑脸与温柔，开始手把手教一群“小文盲”读书、写字，慢慢地，课堂上我的语速放慢了，课堂的亲和力到位了，黑板上的书写也慢慢规范美观了，师生互动也热烈了。10月17日，我参加了名校＋的县级能手比赛选拔赛。比赛当天，从最初的紧张到上台后的从容，平时学课教学中的点滴积累都悄无声息地贯穿到当天的无生试讲中，顺利晋级，这次的晋级又给予了我自信心。
　　之后的日子，除了平时一年级的教学工作，我还要在课余时间学习3至5年级的课。学校也全力支持我，每周教研活动特意安排我都要进行微课教学，其余青年教师客观点评，提出改进意见；我的师父马老师不定时地对我的微课进行微信点评或当面的指导;“名校＋”也为我提供了许多帮扶指导。4月3日参赛，顺利结束，为我今年的工作目标画下了圆满的句号。
　　“蓬生麻中，不扶自直。”环境对人的影响至关重要。感谢学校浓厚的教研氛围，倒逼我不断前进；感谢名师马老师的引领与耐心指导，为我指明了正确的前进方向，及时为我指点迷津；感谢名校＋”的助力帮扶，助力我平稳成长；感谢同事间的同伴互助，给予我客观的评价与理性的建议。
　　亦舒曾说过：“增强自信的最佳方法，是努力工作，争取成绩，发挥潜能。”我还要感谢那个努力工作、不断提升的自己。乡村的执教生活并不像多数人想得那样轻松，5天两点一线的包班日常有时候压得人喘不过气，但是每天晚上，听课时听到精彩部分，发自内心的喜悦与放松给予我枯燥的生活无限的乐趣。日复一日，我不再局限于“努力站稳讲台”得到什么奖项的功利心理，而是爱上了“学语文、教语文”的过程以及由此获得的内心的满足感。我想，对于青年教师这才是最重要的。
　　今后的教学道路中，我将继续深耕、精进，我也坚信，终有一天会实现量变到质变的飞跃。