《偕与君琢》我乱写的别骂我

6、独处的小周和许老师 佩斯桑纳大

　　佩斯桑纳大学411C汉语初级课程教室。

　　许文琢正竭力让众学生理解什么是音调并且为什么不同音调的汉字会有完全不一样的解释。并且深入浅出地举了一声的‘ma’是妈妈，四声的‘ma’是他们回答不出问题的时候许文琢会干的事情。

　　至此课堂氛围还算其乐融融，一群真不会和周仕君这个假不会互相探讨交流，十分融洽。也有人发现周仕君虽然状似懵懂但每次都能点出问题核心所在，遂靠近询问；周仕君也喜闻乐见地模仿着这群外国人疑问满满的表情，有那么一瞬间他都以为自己真不会中文了。

　　等到许文琢教授多音字‘数（三声）’和‘数（四声）’时课堂气氛更是达到了一个新的火热程度，班级上八成的人都嘈杂地表示“nientemeno”！完全搞不明白！

　　许文琢右手下压示意安静，并决定来剂猛的——点人回答问题！
　　快速扫视了一遍名字表后，许文琢开口：“Osmond,puoi usare diversi suoni di ‘numero’ per formare le parole? （奥斯蒙，你能用‘数’的不同音分别组词吗？）”

　　Osmond是个一看就被爱包围的名字，意味受到神圣的祝福和保护。
　　此时正跟同桌长吁短叹“汉语不好学啊”的周仕君听到自己的名字再次条件反射地站了起来。
　　许文琢嘴角忍俊不禁般一扬又快速被压制下去。
　　对于班上的同学来说许老师真的笑了和周仕君回答问题时再次突兀站起来这两件事同时发生，当真是注意力都不知道要给到哪边了！

　　“per favore.”许文琢做洗耳恭听状。

　　周仕君低头沉吟片刻，牢记自己身份的他——一个对汉语学习很有天赋、总能一针见血答出问题关键所在，但是会犯些无伤大雅小错误的澳洲人——自己的回答一定要足够青涩，但一定要透露出自己和他人不同的才识！

　　脑海中灵光闪过，周仕君自信开口：“数（三声）数（四声），数（三声）数（四声）！”

　　“.......”

　　空气有一瞬间沉寂，然后顿时沸腾起来！

　　坐在周仕君旁边的Neil对他的答案深信不疑，甚至记在了教材书上；自觉听了一节课天书的Bard不明觉厉，冲周仕君竖起大拇指；Darick更是举一反三，决定待会许老师如果提问“长”的多音字组词要分别组“长长，长长”这个词。
　　还有许文琢——许文琢已经气疯了，动用教师的权威下令让周仕君罚抄“数学、数字、数落、数不胜数”等词四十遍，下次上课前发到自己邮箱里！

　　——

　　一番喧哗过后，欢快友善的课堂结束了。许文琢示意大家稍安勿躁，从文件袋里抽出今年要给新生做的心理测评量表。

　　虽然统一时间让学生在学校专门的电脑室做测验更加方便，但许文琢还是执意要安排在线下。桑纳大学历来的传统亦是如此。
　　随着许文琢把量表发下去，教室顿时响起阵阵笔尖划过纸张的“唰唰”声。
　　许文琢速度很快但看得很仔细地过了一遍大家填表时的状态。

　　如果Williams老师还在就会发现坐在倒数第二排靠窗位置的同学已经重修过两次汉语初级课课程了。而许文琢第一次代上这堂课，认不出来，只是在观察班级同学时觉得对方情绪比较紧绷，视线就转移到下个人身上。

　　许文琢顺位看向周仕君，对方神态严肃，嘴里念念有词地填着，看得出来他十分用心。

　　初高中周仕君也做过这种类似的心理测评，说实话他以前做的都不太认真——如果认真做的话又一不小心踩到雷，不知道填错了什么给自己判个莫名其妙的‘敌对情绪严重、日常生活焦虑’然后就要被老师叫到办公室进行一顿心理辅导......

　　但是现在老师是许文琢啊！没想到会再次遇到，虽然对方的身份摇身一变成了老师了......那么自己更要好好表现，仔细填表！况且就算自己的心理测评出了点什么问题被老师心理辅导......被许文琢心理辅导......

　　一只指节分明的手敲响周氏君的课桌：“你还要填到什么时候？”

　　周仕君猛地抬头，许文琢沐浴在阳光中，不再是冰冷的样子，嘴角含着很浅的笑，无端显得他有些温柔。有轻轻的海风抚过，许文琢金色的眼镜链被吹得微微倾斜，在阳光的照射下反射着光。周仕君盯着那条摇曳着的发光的镜链，感觉意识都不算清醒了。迷迷糊糊间，居然用标准的普通话进行了回答：“老师，我还差五题就填完了！”

　　然后他就眼睁睁看着许文琢的眼神从温柔变成了不忍直视。

　　许文琢：到底有没有人管管这个脑子不好的假外国人了？！