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2、第二章 11.教育

　　11.教育的文化功能： 【两传选新创文化】
　　①传递、保存文化的功能。（即教育的文化传承功能）
　　②传播、交流文化的功能。
　　③选择、提升文化的功能。
　　④更新、创造文化的功能。
　　12.简述个体身心发展的基本规律及其教育措施。
　　①教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；
　　②教育要适要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾；
　　③身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；
　　④身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人；
　　⑤教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
　　13.遗传的意义。 【16 下/19 下辨析题】【生理差异可成】
　　①遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能；
　　②遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用；
　　③遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段；
　　④遗传素质具有可塑性。
　　14.学校教育的主导作用：【16 上】 【三有砖控鞋权】
　　①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向；
　　②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行
　　的，相对而言效果较好；
　　③学校教育能有效地控制和协调学生的发展；
　　④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
　　15.学校教育对个体发展的特殊功能（或学校教育在
　　人身心发展中起主导用的表现）：
　　①学校教育按社会对个体的基本要求对个体的方向做出社会性规范；
　　②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
　　③基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
　　④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
　　【严(延时)规范，塑(加速发展)个性】
　　16.教育制度的影响因素/建立学制的依据：
　　①生产力发展水平和科学技术发展状况。
　　②社会政治经济制度。
　　③学生身心发展规律和年龄特征。
　　④本国学制的历史发展和外国学制的影响。
　　17.确立我国教育目的的依据。
　　①特定的社会政治、经济、文化背景。
　　②受教育者的身心发展规律。
　　③教育目的制定者的教育思想与价值观。
　　④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
　　18.简述全面发展教育的组成部分：
　　①德育是指教育者培养受教育者品德的活动。
　　德育是方向，是实施各育的思想基础，为其它
　　各育起着保证方向和保持动力的作用。
　　②智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。智育是核心，是其他各育的知识和智力基础。
　　③体育是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质、发展他们身体素质和运动能力
　　的教育。体育为其他提供物质基础。
　　④美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美德能力的教育。美育在
　　全面发展中起动力作用。【19 下考美育】
　　⑤劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识
　　和技能，形成劳动观点和习惯的教育。在全面
　　发展教育中，各育是相互联系，但又相对独立的。
　　19.活动课程主要特点是：【16 下考】
　　①以儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；
　　②以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；
　　③主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
　　20.课程内容的三种表现形式：
　　①课程计划：是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作
　　的指导性文件。也称教学计划。
　　②课程标准：是课程计划的具体化，是国家根据课程计划以纲要的形式编定学科的内容及其实
　　施、评价的指导性文件。
　　③教材：教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书等。