《333教育》灯洲

2、晏阳初的乡村教育实验 无

　　！以县为单位的教育实验；晏阳初是我国伟大的爱国教育家，是平民教育和乡村改造的倡导者。他主持了中华平民促进教育总会所进行的河北定县乡村教育改造运动，是彻底的，集中的，整个的县单位实验。经过几年的考察，他主持的平教会出版了李景汉编著的《定县社会概况调查》。
　　！四大教育；晏阳初把我国农村问题归结为愚贫弱私四点。愚，是指我国有80%以上的人民为文盲；贫，是指我国大多数人在生死夹缝中生存，谈不上生活水平；弱，指大多数人民是病夫；私，是指中国大多数人，不能团结，不能合作，缺乏道德陶冶和公民训练。
　　为此晏阳初提出了以下方法；
　　1.以文艺教育攻愚，培养知识力；对农民进行文化和艺术教育，使他们基本识字，具有求知的工具，以此来做好接受一切建设任务的准备。在农村中，最首要的是扫除青年文盲，将优秀青年组成同学会，成为农村发展的中坚分子。
　　2.以生计教育攻贫，培养生产力；
　　·农业生产：注意园艺、畜牧、选种方面的工作，运用农业科学提高生产力；让农民在农事方面，能够最低限度的接受农业科学的教育。
　　·农村经济：以合作的方式教育农民，开展合作社，自助社等，让农民在农村经济破产的时候有一定的补救措施。
　　·农村工作：在改良农村传统手工业的同时，开展副业，促进经济生产力的发展。
　　3.以卫生教育攻弱，培养强健力；注重公民的卫生和健康，以及科学医药的设施，使农民在现有的经济基础上，有接受最低限度治疗的机会，保证最低限度的健康。
　　4.以公民教育攻私，培养团结力；开展公民训练，激发其道德，培养他们的团结力，公共心，使每一个公民明白个人与社会的关系，发扬公共心观念，这也是最根本的。
　　！三大方式：1.学校式教育；主要面向青少年。分为初级平民学校，高级平民学校，以及生计巡回学校。分别培养农民的识字能力，培养有领导才能的村长以及对农民进行生产劳动技能以及日常知识的教育。
　　2.社会式教育；主要以一般群众和有组织的农民团体为教育对象。内容取于四大教材，主要通过同学会开办各种活动对已经毕业的学生进行继续教育，例如，读书会，辩论赛以及农产品展览会。
　　3.家庭式教育;这是针对家庭中的不同地位的成员用横向联系的方式组织起教育的一种方法。就是每个家庭应对其家庭成员进行公民道德训练，卫生健康、儿童保护等方面的教育，教育内容仍是四大教育，选材标准侧重内家庭需要和身份特征。
　　！化农民，农民化；化农民和农民化是晏阳初进行农村改造的目的和手段，同时，他提出了教育科学化，科学简单化的教育目标。
　　乡村改造的目的；化农民，即实实在在进行乡村改造实验，教化农民。
　　乡村改造的手段；农民化，即知识分子要和农民一起生活，一起劳动，深入农民，时称“博士下乡”这样才能知道农民所需，实实在在进行乡村改造。
　　！评价：1.局限：晏阳初只看到了中国社会现象的表象，但他认为这就是本质，而没能认识到造成中国“愚贫弱私”的原因是帝国主义压迫和封建残余的剥削。他在解决中国问题时采用的改良主义，其理论并不能解决中国农村的问题，并不能拯救中国。
　　2.可取之处：首先，乡村改造运动虽未能成功，但给农民带来了实惠；
　　其次，平民教育和乡村改造理论颇具中国特色；最后，他的四大教育、三大方式打破了狭隘的教育观念，使乡村教育与道德、文化、卫生、经济教育结合起来，使学校教育，社会教育与家庭教育相促进。形成了成体系的一套理论，至今也有借鉴意义。