2、麦田里的守望者 ...
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麦田里的守望者
三年级的那个暑假，暑假作业里的那张必读书目清单上，出现一个名字——
麦田里的守望者。
当时的我，是好学生一词及其本质的坚实拥护者，放假的第一天，当即列出计划，要把上面所有的书籍看完，并应老师之令保质保量完成阅读笔记。
说句实话，我最喜欢当时的我自己，我也最痛恨当时的我自己。没有她的完美，我现在会好受很多。
我根据清单罗列的顺序阅读，麦田里的守望者在比较前的位置上，我满怀雄心壮志地翻开扉页。
我以为它讲的是乡村生活，我以为它的文字风格会是清新朴素的，我以为它会像先前的那几本书，让我在阅读时兴奋不已，我的好词好句积累本将得到充实，我将在阅读感想处倾诉与作者的文字或思想上最深处的共鸣，我的作业又将被老师表扬，我的文学水平将得到又一次提高。无可厚非，当时的我热爱阅读，但我好像更爱呈现知书达理的形象而带来称赞的“优越感”。
从第一段起，我对“经典名著”的认知就有了颠覆。
通篇的大白话，甚至粗秽的语言，难登大雅之堂的立意，让我不仅在完成积累词句任务时黔驴技穷，更让我怀疑——这样的二流作品能是名著吗？
一天早晨与同班同学晨跑时，她突然说到阅读作业，她告诉我，她妈妈对她很严格，她看的每一本书都经过了她妈妈的筛查，给她看的一定是最文明最优雅的作品。
她妈妈看了麦田里的守望者后，跟老师打电话反映情况，也严肃警告她不许看，全是脏话和黄色内容，对小孩的身心成长不好。
我暗暗赞同，却也觉得排查孩子的阅读内容的行为不好，也琢磨为何老师要把这本书放入清单里。
后来明白，老师能有什么特别的心思，只不过在网上找到名著名单，复制粘贴罢了。
我继续看着，每次都对自己阅读后的摘抄笔记嫌弃至极，不忍直视，阅读感想也是言之无物。无法与它产生共鸣，怎么写出打动人的文字呢。
但我忘不了那个场面，那是我第一次在文学作品中同时感到唯美，向往，残酷和无奈。
具体情节描述已记不清，只记得那是主人公自述自己是麦田里的守望者，守望者在麦田所看到的一切。
我这才记起了标题，也逐渐思考标题与内容的联系。
我好像不觉得它烂了，慢慢地，我开始品味其中的每一次真实与荒诞。
以前，我认为名著，甚至是整个文学，都应该是华丽的，它的外在文字与内在思想相辅相成，两者都应该是工整文雅的。通俗点讲，就是上价值的。
看了这部作品，我才想起文学应该有真情，积极或消极的，也应该有真实，尽管它来源于人性最底层最隐晦的恶。
而不仅仅是善。
我也好奇，为何我才明白这个道理呢。
麦田里的守望者从此在我心里有了不一样的意义，我也为自己看见感受并接受了不一样的文学风格而欣喜。
开学后，听见大家在讨论这本书，我挺兴奋，想要谈谈自己的见解。
只听到“那本书好刺激，里面有□□的情节”。
“通篇脏话，看的真爽”
“就这水平，我也能写出世界名著”
我突然就不想说话了。
然后我听到——
“说这干嘛，我暑假作业都没写”。
高中的这个夜晚，我忽而想起自己好久没有看过书，文学素养也退步了许多。想要重拾文笔才华之际，打开书架，第一反应寻找的竟是这一本书。
潜意识里隐埋的情绪，我不敢深究。
作者有话说
第2章 麦田里的守望者
