《我靠学习走向宇宙尽头》老祖旗下鬼

2、7.20英语+教综

　　今日之热，甚也。吾佐以密逃，穿针引线，得一可爱手串。快慰之余，忽见那未动之题目，悲夫！
　　英语
　　1、emphasize为及物动词，其后可不加介词。
　　2、see…as… 把…看做
　　3、devote…to… 其中to是介词，后接名词。
　　4、seek one's fortune in Western mining.
　　在西部淘金中寻找财富。
　　5、take breaks 休息
　　教综
　　1、教育起源说：
　　神话起源（教育是由人格化的神创造的。代表人物：朱熹）
　　生物起源（教育是一种生物生存本能，而非人类社会特有。代表人物：沛西?能、利托尔诺）
　　心理起源（教育起源于日常生活中儿童对大人的无意识模仿。代表人物：孟禄）
　　劳动起源（教育起源于劳动过程中的社会生产需要和人类发展需要的辩证统一。代表人物：苏联教育家米丁斯基、凯洛夫）
　　2、教育目标的开放性既指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我发展能力，不断拓展人的生存和发展空间。
　　3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈，《进学解》）
　　4、尽信《书》，则不如无《书》（属于孟子的教育思想，这句话提醒人们在读书的同时要学会思考）
　　5、“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的意思是：教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。（孔子，《论语·述而篇》）
　　6、教师职业的产生与发展：。我国在夏朝、商朝和西周，教育尚处于萌芽阶段，从阶级性看，学在官府，因此，其教师乃非专业教师，而是官师合一：教师由官吏兼任，官职乃教职的前提。我国的春秋战国时期，随着周天子大权旁落，集权崩塌，官学失修，学向四夷，养士用士，私学勃兴，专职教师开始出现。
　　7、校文化是一种软约束性的文化，是指学校文化对师生员工的熏陶、感染、规范，是一种非强制性的软约束。校园文化的软约束性是一种观念和舆论的约束，是一个外因通过内因起作用的过程。如师生员工的言行会因为得到群体的认同、赞扬，而得到心理上的满足与平衡，从而以更加合乎校园文化所规定和倡导的行为准则去行动，形成良性循环；反之，某人会因为言行违背了校园文化的行为准则而在心理上产生巨大的压力乃至失落，于是主动改变言行以符合群体的行为准则。因此说，学校文化是一种软约束性的文化。
　　8、马斯洛把人的需要分为两种类型：匮乏性需要和成长性需要。匮乏性需要，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。当这种需要得不到满足时，将直接危及个体的生命。成长性需要则包括：认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。
　　9、注意的功能体现在四个方面：选择功能、保持功能、调节功能和监督功能。其中，注意的调节功能指的是有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移。
　　10、人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式。这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。
　　11、多血质的特点是：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
　　胆汁质的特点是：直率热情，精力旺盛，表里如一，刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。
　　黏液质的特点是：安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。
　　抑郁质的特点是：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。