《逆流而上，不问归期》慕白笙萱

5、美育与育人 作文

　　尊敬的老师，亲爱的同学们:
　　大家好!我今天演讲的题目是《美育与育人》。
　　从古至今,从尧舜禹禅让制推举贤才到隋炀帝以科举的方式来挑选良才到今天的我们以素质教育的选拔考试来筛选人才。考试的改革，是历朝历代教育者始终不变的艰巨任务。
　　美育的概念提出，无疑是为现在的教育指明了新的方向。现如今的考试含着太多的功利，就如同明清时期的八股取土一般扼杀着人的创新性，国家缺少了创新型人才的后果是什么？是前沿的科技发展不起来。而过多的培养如机械加工厂打造出来的高分选手，这些高分低能的人吸取着整个社会最好的资源，让高分成为全体学习者趋之若鹜的目的，有了高分才有资源，才有了资本。而这种类似于资本运营的模式，在如今大中国将要实现共同富裕的趋势下无疑是在风口浪尖。
　　育人不只是教给他们统一的答案，教给他们固定的思维。相反那些敢向权威挑战的人才是大写的人，就如小泽征尔般勇敢，指出乐谱的错误，终将获得雷鸣般的掌声。育人不应该告诉学生人这一生唯学习考试这一条路可走，人这一生不应当知识的俘虏，而应当创造新知识的人。三百六十行，行行出状元。细数教育史上那些骇人听闻的跳楼，殴打老师，杀父杀母的学生，他们，真的如禽兽般无可救药了吗，在犯错误之前倘若有人教给他们人生的真谛，人生的要义，人生的使命。他们还会那样吗？
　　美育势在必行，分数必须淡化，人的天性必然会被挖掘。人之初，性本善。每一个人都好好生活在这个世界上，而不是被织好的学而优则仕的大网掴住了原本善良好奇的内心。
　　我们要立志培育欣赏美，创造美，爱护美的人。只有这样，我们的教育才是对社会有益的，才能让下一代人后浪推前浪，江山代有才人出，各领风骚数百年呐。
　　分教不是衡量教育成果的唯一标准，教育也并非唯分数论。检阅教育成果的方式有千万种，看一个的教养并不是靠纸上谈，看一个人的能力也并不是靠分数，看一个人的才干也并不是唯学历论，固然这个社会没有学历终将会失去很多的机会，但学历只是一个人学习的经历，它只代表你的过去并不能代表你的将来。
　　愿我大华夏的教育，能如春雨般润物细无声。愿我大中华的教育，能如竹节般节节攀高。
　　我的演讲完毕，谢谢大家。