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14、第十四章 教育 ...
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全部高一年级的学生来到操场上集合,要表演的同学和整个活动的主持人都做好了准备,演出才进行了两个多小时就因天公不作美而闭幕了,孩子们不得不又上了两节恼人的课。
今天燚依然没有在学校食堂吃饭,她坐上公交车回到了家。
在饭桌前她的小脑袋里依旧装满了许多困惑和愤怒,连饭的香味都无法让她停止思考,尽管他是个吃货,但在大多数时间下,她还是个能说的哲学家,妈妈看她没有即刻拿起碗上的筷子便猜到了这又将是女儿的答辩时间。
“妈妈,今天我在学校听说有的父母当众扇孩子耳光导致孩子无法接受最终跳楼自杀,还有一所私立学校竟然罚孩子的父母跪着听课……不管这是否是网络上的谣传但假设它们是真的话,我觉得第一种控制欲极强的父母我永远也接受不了,他们不管对错就冲到学校以暴力解决问题根本不顾孩子的尊严,有时我都怀疑这孩子是不是他们亲生的,既然父母都要有皮有脸,那为什么偏偏就要去刺激孩子?还有那些叫家长来的老师们是怎么想的?他们是不是就指望着这些家长过来给他们撑腰呢,还是说……这一切都在计划之外?如果孩子是真正犯错了,那么为什么不选择引导的方式?他们难道想不到这种方法只是在起反作用吗?还是说,所有的人都没有意识到,孩子现在已经具有了独立的意识,是有思想有能力的人了?平等去哪儿了?还是说我们小孩子只能以所谓的“尊师重道”“晚辈不能对长辈无理”这样的道德去要求自己?我觉得这仅是一种道德绑架而已,小孩子也可以争吵,也有辨别是非的能力,也可以有自己诉说的权利,人们都说不想要让孩子学着看人眼色做事,自己却总是施加给孩子压力,难道这不是在迫使着他们去学会这项技能吗?孩子们聪明得很,他们也会为更好地适应环境而改变自己。第二种软弱的家长连我也瞧不起,需要把孩子逼到这份让他们自卑,毁掉他们的脆弱的心灵的地步仅是为了去学习吗?不同的孩子的特长不一样,接受能力不一样,学习方式不一样,掌握程度不一样,认知角度也不一样。怎么,难道逼着他们都要有固有的程序,让他们成为除了拥有不同的相貌及生理结构外其余都一样的机体吗?这就是你们要的结果?胆小,懦弱,不敢选择,不敢反抗,这样的新一代怎么能担起大任?所谓的头悬梁锥刺股有什么可宣扬的?就像刘宝瑞先生的相声中调侃的那样,锥刺股?把大腿帮子都刺得跟筛子一样,他之后可该怎么办呢?这种跪在地下的方式……就像是……倚老卖老,想想看,评说中经常会有这样的片段:某个王爷救了某个孩子并毫无保留的教给他武艺,而这个孩子之后成了他对立面的将军,统率千军万马。这时候他要劝降对方婉然拒绝,此时王爷丢不下面子又很气愤,他就会威胁将军,说‘我救了你,现在你可好倒过来气我,你今天要是不答应,我就撞死在这个柱子上。’这是一种威胁,用亲情救命之恩来威胁,并不是有理讲理,这会怎么让人信服呢?还是说让他心生愧疚后放弃选择?如果我要有这样子的父母,我宁愿不在这里学习,去励志当好自己,励志闯出一片天地,励志去自学,跟他们断绝关系也是一句话的事,我要学会去独立自主的生活,吃自己的,住自己的,不受任何人挟制。其实说到底这也是个社会性问题,为什么老师敢这样?为什么父母不说二话就配合?这残害的不光是孩子的心理,思想,更残害的是他们的精神和动力。不出自于自主的学习到头来是无用的,自己无法觉悟也就get不到精华,只有自己去琢磨,享受,才能真正得到精髓和兴趣,学习才会节节高。强扭的瓜不甜,先生们。正是因为社会营造的这种拼爹拼妈拼背景拼补课的氛围,让人们对孩子的成长感到恐慌,认为孩子就要输在起跑线上了,但其实什么年龄的孩子都有相对应的学习任务,不应该拔苗助长这只能彼得彼失,短期的工业化也造就了人类要长期修补的环境问题,那么推而想知,短期要求的强力学习会付出什么样子的代价?每位父母,每位老师,每位社会上的人都在成长过程中扮演过同一种角色,那就是学生,但为什么在他们之后不管是生活的成功还是失败都无法体会到现在他们自己孩子的痛处?很明显,他们都忘记了。这难道也是时光给我们开了一个玩笑吗?你们当初是多么痛恨繁重的作业的?多么对那些打学生骂学生罚学生老师生厌的?”
来自灵魂的拷问。
“就是这样没有自由的学习才磨灭了大部分人对希望的热切追求和对梦想的那片执着,对周围的人的一片赤诚,他们总是对未来没有规划,一片迷茫。到头来还是会屈服于社会上原本就已经给他们定下的角色,照这样下去,剥削的现象不但不会减少,反而会越来越被放大,贪欲也随之越来越庞大,利己主义侵占了我们的生活的方方面面,与我们对大同社会的追求背道而驰,说句实话,根本不会存在这样的设想了!大家只是来用这些话来欺骗自己,不愿意坦白承认而已。”
母亲沉默着,手托着下巴,也没有了吃饭的欲望。当然,这也是因为她现在也怀揣着一个小心思,她已迫不及待地想跟女儿说明这个情况,她已经看清楚了女儿智囊的身份。
“你说的很对,孩子,”母亲赞赏道“只不过现在我也有一个棘手的麻烦。”
“可以呀,妈妈说吧。”燚依然笑着回道,她喝了一口水。