《校园风云录》黄啟坚

17、十七

　　教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。教育行政部门应当支持、指导、监督学校及其教师依法依规实施教育惩戒。
　　奖励和惩罚犹如教育的一对翅膀，缺一不可。但如何把握两者的尺度，尤其是把准惩戒的标尺，避免触碰体罚或变相体罚的红线，成了考验管理者和一线教师智慧的一道课题。面对着那些三番四次不交作业的顽固学生，老师除了公开点名批评外，往往还要求学生双倍罚做。为了让学生长点记性，一些老师还让学生冒着严寒在室外的护栏上做，一些老师让学生伏在墙壁上做，一些老师甚至还让学生趴在地上做。面对着那些屡教不改，课堂上违反纪律，老是说话，开小差，随便过位，故意捣乱的破坏分子，老师往往会采用罚站墙角，罚自打嘴巴，罚读书，罚抄写班规班纪。对于那些不爱清洁，故意乱扔垃圾的垃圾虫，老师一般是以其人之道还治其身之身，罚他们捡垃圾、扫厕所。对于那些经常打架，作威作福欺负同学的顽劣分子，老师往往会给予罚抄《小学生守则》、《日常行为规范》，甚至还会动用戒尺对他们的拳头实施惩戒。
　　其实，这些惩戒手段不但在永新镇中心小学存在着，甚至可以说是每一间小学都会不同程度地存在着。虽然大会小会上都强调不准体罚或变相体罚学生，要把握好惩戒的尺度。但正所谓“不告不理”，许多管理者面对着教师的这些花样百出的惩戒手段，只能是睁一只眼闭一只眼。可往往有时候教师就撞上枪口了。
　　这天，陈昌盛校长正面对着眼前的这几张照片既生气又发愁。这几张照片是一位家长来学校期间用手机偷偷拍摄的。一张是两名学生趴在地上做作业的照片，一张是老师拿着戒尺打学生手心的照片，一张是学生自打嘴巴的照片。看着这三张照片，陈昌盛心里顿时涌出一股无名火：学校三令五申强调不准体罚和变相体罚学生，可有些老师往往就是视而不见，充耳不闻，我行我素。现在好了，有图有真相，跳进黄河也洗不清了。最惨的还是图片不会说话，本来是轻轻的打嘴巴、打手心，会让人发挥无限的想象空间，变成了重打重罚，真是有口难言。令陈昌盛发愁的是如何处理这些老师，如果这样就给老师贴上体罚或变相体罚学生的标签，以后谁还敢管理学生？但不处理又如何向家长交代，真让人进退两难。
　　陈昌盛校长把这几位闯祸的老师“请”到了办公室，看着这些照片，老师们都既生气又害怕。生气的是本来这是很普遍的教育现象，但居然还被人上纲上线，冠以体罚或变相体罚的标签，这以后让他们怎么样教育顽皮的学生。害怕的是这几张相片让他们百口莫辩。学生趴在地上写作业是有，但只不过是几分钟的事情；学生自打嘴巴是有，但只不过是轻轻几下，当时还惹得满堂大笑；老师用戒尺打学生手心是有，但只不过是高高举起，轻轻放下。但现在却变成了教师体罚学生的“罪证”，真是哑巴吃黄连——有苦说不出。
　　陈昌盛校长看着老师们战战兢兢的样子，语重心长地说道：“老师们，以后可以注意教育的方式方法了。现在科技这么发达，一不小心我们就会变成‘网红’了。如果这些相片传了出去，后果不堪设想。”
　　老师们表情凝重地说道：“陈校长，我们都知道错了，以后会注意，请您帮帮我们。”
　　“这个肯定,我当然会想办法保护你们。”陈昌盛校长说道，“我想，家长把图片发给我的目的都是为了警醒一下我们，他是不愿意把事情弄大的。这样吧，我把家长请到学校，向他解释一下照片后面的原因，相信会取得家长的理解的。”
　　老师们都露出了感激的神情，并纷纷表示以后一定要改变教育方法，保证不再出现体罚或变相体罚学生的行为。
　　果然像陈昌盛校长估计的那样，家长也是想借这些照片提醒一下学校，因此，很快便得到了家长的谅解。
　　陈昌盛校长也抓住这个契机，在全校教师当中开展教育惩戒大讨论，警醒教师们要恰当运用惩戒教育，要坚持依法治教，要大力推行正面教育，避免走进惩戒教育的死胡同。