5、第五章 共鸣 ...
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其实说实话，凌玥很少从老师身上感受到这样的恶意，或许也不能说是“恶意”，应该是一种很明显的负面情绪流露。
因为作为长久以来的优等生，再加上外向乐观的性子，凌玥往往成为老师最喜欢的那类学生。
尤其记得初三那年，有次月考，学生们考完早上的语文和数学，中午个回个班休息，而凌玥本身又是个闲不住的性子，于是和后桌的同学兴高采烈的聊起了天，可能因为他们聊的太忘乎所以，甚至像对热恋的情侣，一向对凌玥和颜悦色的班主任当着全班同学的面大声批评了她，说人家都是锯了嘴的葫芦，而她就像个闲不住嘴的葫芦！
那时的她多骄傲啊，是那种英语课上，她说了选A，哪怕A是错误选项，也会有一大推簇拥者赞同和跟随的优等生，何时被班主任如此不留情面的批评。一时间，懊恼、羞愤、惭愧、愤怒，这些情绪莫名的糅杂在一起，于是只听“蹦！”的一声，她把自己的书包狠狠的砸在了书桌上，就像班主任对她毫不留情的训斥一样，她也毫不留情反抗的班主任的权威。
不过，些微的理智让她没有在和老师当面对质的时候发泄情绪，而是等老师走出教室后才发出这砰然一击。
即使如此，班主任愤怒的吼声依旧传来，不过当时的凌玥在被老师叫到办公室训话，责令态度不端正时，并不曾有太多的恐慌和心虚。
现在想想，或许就某些“好学生”身上嚣张的特质吧，就像陈奕迅的歌那样唱的那样，被偏爱的都有恃无恐。
但是现在的凌玥看着面前这个据说和蔼的班主任，她没有一丝笃定，因为她已经从那个“好学生”的名单里剥离出来了，她的录取成绩没有办法给她仰视，甚至平视老师的自信。
毕竟，整个办公室的老师都清晰的知道，她究竟是怎么进入这个竞争激烈的重点班的。
凌玥看着父亲用略有些谦卑的语气向新老师诉说着她的情况，也看着这位名气不小的骨干教师，用双凌厉的丹凤眼淡淡的打量着她。
那种打量，虽然有明显的不喜，但更多的是一种了然和不屑。那种打量，不是人与人之间第一次见面的好奇，更像是手握财富的大亨对一件商品的估量，而这件商品，还是件本身就没有太多商业价值的产品。
凌玥默默跟着老师走到教室，喧哗的教室因为班主任和凌玥的到来而停止了喧哗。她只见这个外表看着凌厉的老师，抚了抚自己褐色卷发，轻描淡写的一句：
“安静一下，咱们班来了个新同学，叫凌玥”
然后她就像一只误入了天鹅群的丑小鸭，在同学们各种打量的眼光下，默默被安排做到了教室的角落。
她也像一颗被投入水面的不起眼的小石子，水面被激起点点涟漪，但又渐渐平静。
教室又重新喧哗起来。
凌玥听到自己周围有同学们交头接耳，“咱们这届好像有五个重点班，咱们是四班，你们清楚咱们班主任是教什么的吗”
“哎我听说班主任是教历史的”
“教历史的？为啥不是个理科老师当班主任啊？”
“是呀，我听说三班和五班班主任都是教理科的，好像三班班主任是教物理的五班是化学”
“一班二班也是吧，不是生物就是化学”
“哎，这样多好啊，老师肯定更尽心啊”
听到这些话，凌玥有点疑惑，这有什么不同吗？R中的高一学生不也要学历史吗？这班主任虽然看着凶了些，但一看也是那种强势负责的老师啊？
正当口，凌玥就听到有同学提出了同样的疑惑
“啊，这有什么区别吗？咱们不也得学历史吗？而且当时只说了咱们班是重点班也没说是理科实验班啊”
“嗨，这你就不懂了吧”一个两撮眉毛像倒八眉，有些瘦弱到像竹竿的男生翻着发下的新书说，“咱们班肯定最后都选理科啊，学文有前途吗，咱们学校也以理科擅长啊”
“不是，侯磊，你也不能这么说吧......”
“是啊，太绝对了，其实文科也挺好的”
侯磊的发言引起了周围很多同学的不满，但他闻言也只是撇撇嘴
“我没说错啊，理科本来就就业面广，咱们学校以理科著称你们又不是不知道，这是事实啊，所以我高二肯定是要学理的”
“再说了，以咱们学校这文科的实力，我可不想上个三流大学”
听到侯磊这么说，周围的同学们都不禁陷入了沉默。话糙理不糙，理科就业面广是这个社会大部分人的共识，而R中理科实力强劲，文科拖后腿更是一个被高考分数揭露的事实。所在在R中上学，尤其是进入R中重点班上学的学生们，和让孩子选择在R中上学的家长们绝大部分都有“学理不学文”，“学号数理化，走遍天下都不怕”的思想。
实话说，凌玥觉得自己的爸爸也是这样认为的，否则，也不会折腾那些人情脸面，一心把她送进重点班，因为别的不说，R中重点班的师资力量，尤其是理科教师的水平，是绝对当的起R中本身的招牌。
而因为今天是上课第一天，也是军训后新生的第一次见面，教室里交织着同学们或兴高采烈或小声八卦的交谈声，大家都兴冲冲的对高中三年的生活表达着自己的期待，而在没有正式上课之前，班主任也没有打断同学们的叙旧，只是静静的讲台边边注视着同学们边做着自己的事情。
凌玥想，可能是在整理花名册？不过此时此刻，她倒是对班主任有了一点点复杂的感觉，有一点点敬佩，有一点点同情，也有一点点理解。
敬佩是因为，一个文科教师在一所“理科至上”的学校环境里，还能“杀”入前列，在一众理科优秀教师中担任起重点班班主任的人一定有她的过人之处。同情是因为，想要在一群被“理科至上”此观念灌输的学生中得到足够的尊重定然不会成为一件轻松的事。而理解，则是因为在凌玥的内心深处，文科一直是她的向往。
她渴望在瀚如烟海的诗文中去感受风花雪月，她想要去破解在历史的某年某月遗留下的秘密，她享受探讨生与死、形或物，与各种西方先贤对话，她也希望将来某一天自己的足迹可以踏遍中国每一处有趣味，有底蕴，有文化沉淀的地方。
她不敢说，无力说，难以言说。但她一直坚定而深刻的认为人文学科的魅力与美丽，是无与伦比的，也是无可比拟的。
而因为得知了新班主任是历史老师，文科老师，凌玥此刻都觉得外表强势的班主任竟然也真的变得顺眼温柔起来。
她想，或许这位历史老师，她的新班主任将来会和她有些共鸣的吧。
不过，此时的凌玥不知道，在后来的高中生活中，她的确和她的高一班主任相处融洽。
但是，在此之前，她更快的和另个人“产生共鸣”，虽然刚开始，这共鸣的单方面的。
或许，更确切的说，她再次遇到了那个在出租房原理遇到的男孩子，然后喜欢上了他。
作者有话说
第5章 第五章
