28、问题与答案 ...
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2020年11月25日 星期三 晴但是冷
自从成为文科生的物理老师之后，我越发觉得学生们眉清目秀、乖巧可爱起来。
尽管在亓玥、元泽和唐芷晴的吐槽和愤怒中，他们仍然是懒惰爱偷懒十分蠢笨不爱学习的一帮“坏人”。
至于贾林志龙，他跟我的感受一样。
至于为什么感受迥异。当然是因为我俩教授的科目不需要考核。文科生月考期中期末考没有物理，理科生不会考历史。所有人都默契地把教学的压力都放到高二会考之前。没了高考作为目的，无论是老师还是学生，都少了一点动力，一点一定要教会和学会的动力。没有要求和考核，自然就不会以为学生教不会而生气。而且因为与学生接触少，了解不到更多情况，自然也不会被气到。
说起来一开始我还是打算给他们布置诸如三四道选择题这样的作业，保证基本的物理知识他们掌握了。但当收上来的作业只有一半，且其中一大半都是抄的、随便写的时候，我决定还是不浪费彼此的时间了。
虽然我一开始的想法是，只要有一个人认真写，那我就要保证收作业阅作业。曾经我的一句豪言：不交作业是你的事，坚持收作业和阅作业是我的事。
然后，我打脸了。
把文科生的时间交给语数外政史地吧，谢谢。
那我要做什么呢？就是要让他们对基本的高中物理知识理解，对基本的计算步骤和相关题型掌握。说实话，看过往届会考大纲和题型之后，理科生的我真心觉得简单至极，每周一节课的课时也是可以完全涉及的。然而要明确一点，即便我讲了，他们也不见得会。
就这段时间的发现和当学生时候的经验而言，有些知识，纵使老师讲了十遍，就像喂饭一样送到嘴边他们选择闭嘴不吃一样，也还是有学生始终不会。同理，有的知识，就算老师没有讲，有的学生就会自己学习然后明白。
我们五个一起吃饭的时候，时常会感慨，尤其是当考完试看到成绩以后，是否学生学习能力和学习成绩的高低和老师的教学能力与水平没有多大关系呢？
答案当然是否定的。
毋庸置疑，不然培养优秀教师的意义在哪里？教育的意义又在哪里？但是我们说这些话的意思是，有些学生，有的班的学生，为什么就是不学习呢？无论什么科目，无论哪个老师，无论什么时候，就是不愿意认真学习呢？将自己的时间花在发呆、开小差、甚至睡觉（此处指的是不困却还是趴在桌上的那种睡觉）。这个问题从小学开始就一直困扰着我。
我来这里的原因也有一部分是为了搞清楚和尝试解决这个问题。但是，我其实早就应该知道答案了，当我大四在《高压绝缘技术》这门选修课上看小说的时候，就应该清楚这个问题的答案了。来的这里，就应该是为了解决这个问题了吧。
但是，一周一节课，八个班轮流转，我认真地觉得，我怕是没有这个条件。
或许一班应该可以。
说到一班。今天下午最后一节课是他们班的午自习。当给他们做完心理小测试之后，在他们的要求下，我们开始了交流。
说是交流，实际上就是我说他们听。不知道是因为什么起的头，我讲到了我的高中，我那平淡无奇又满是遗憾的高中生活。告诉了他们我的独自挣扎，我的迷茫无措，我走的弯路，以至于最后高三的停滞和高考的不甘。
谈起了那段午夜梦回仍后悔不已的日子。那段针对自己的叛逆。他们，文科尖子班的学生们，都抬头认真地听我讲述，说着那段没有逆袭只能结束的日子。
总是这样，过来人讲者自己的经历，希望给予后来者以启迪和教训，然而却很少有人真的以此避开或者当作经验，继续着自己的轨迹，因为除了当事人，很少有人会理解那些后悔和不甘。但不可绝对的是，会有人因此警惕或受到启迪，将它记在心里。
但凡有一个人，那也是我的荣幸了。
至于我的经历告诉了什么，我自己总结一下：大概就是无论处在多么优秀或者多么糟糕的人之间，在什么样的环境中，都不要忘记，你需要比较和超越的人，始终只有你一个。不要迷失，成绩永远只能用努力来换。
不过，就算可以时光倒流，我也不想回到那个时候去弥补了。
作者有话说
第28章 问题与答案
