《一程山水一程歌》董狐

1、第 1 章

　　师：这个像0一样的音符叫休止符，是表示音的休止的符号，看到它时要停一停，读一下“空”。教师教读节奏练习，用“空”字代替休止符，并指导学生划拍。

　　l 心中默读“空”，完整地读节奏。

　　l 师：同学们真是太聪明了，现在吴老师要提高难度，把这些节奏换成歌词，让我们一起试一试读歌词！

　　l 教师评价：刚才同学们伴奏时节奏感特别强，而且大家配合的也很默契。布娃娃听了我们的演奏也很满意，让我们再请她唱一唱刚才的歌曲吧！

　　（问题）请大家边听边想，歌曲给你带来了什么样的感觉？第二次完整播放歌曲范唱，听一听歌曲的情绪。（美，动听，好听等等）

　　三、学唱一，三句：

　　l （问题）师：告诉大家一个小秘密，刚才我们练习的节奏藏在歌曲中，下面我们再来听一遍，看看你能找出来吗？另外，还有一句与我们刚才练习的节奏练习很相似，你还能找出来吗？请大家仔细听，看谁的小耳朵最灵！再次播放音乐。（第一句一样，第三句相似。）

　　l 师：大家的小耳朵真灵！下面老师弹琴大家跟着老师轻声唱一唱。跟琴轻声模唱第一，三句，一、三句要注意休止符，要唱的轻快四认识连线并练习演唱二，四句：

　　l 师：同学们你们的歌声太好听了，你们看老师这里有一张卡片，瞧！这两个音符上空架起了一座弯弯的小桥，（问题）快找找，乐谱中有没有？有几处？（三处）

　　l 师：这条弯弯的线叫“连线”，表示弧线内的音要唱的连连的不要断。我们来一起唱一唱。当你唱到连线时，老师请你用手在空中也画一条连线，（跟着范唱第一次单独练习这两句）

　　l 师：（问题）同学们，你们知道为什么要在这三个地方加连线呢？那如果不加连线又会怎样呢？现在老师去掉连线再唱一唱，你们听好听吗？如果不加连线演唱者就容易把句子唱断，这样就不能表现刚才同学们说的歌曲给你的感动，非常美得感觉了，好，那我们再来练习一下这两句吧！（跟着范唱第二次单独练习这两句，跟琴第二次轻声模唱。二、四句要唱的连贯、抒情）

　　l 师：同学们唱的真好听，下面我们完整地跟着老师的琴声演唱这首歌曲。如果你已经能够很好的演唱连线，那你就可以让小手休息一下，自己独立完成歌曲。

　　五 多形式练习，复习。

　　l 老师与学生轮唱。

　　l 学生分为两大组轮唱比赛。

　　l 两组内分别找男女生对唱。

　　l 教授动作表演唱。

　　l 师：同学们，班级可以说是一个小舞台，如果大家能充分利用这个舞台来锻炼自己，那么今后同学们就会有勇气来面对更大的舞台。现在，请会唱的同学自己站起来唱，老师为你们伴奏。如果在歌唱当中你觉得已经学会了，随时可以起立与大家一起表演！

　　l 师：唱的真美，吴老师真为大家高兴，昨天我又梦到了布娃娃，她告诉我呀，在她每天的辛苦练琴下，已经成为了一位小小音乐家，不仅得到了老师同学们的表扬，并且参加了很多演出，她说她知道咱们班同学谁长大了想当老师，谁想当警察，谁又想当医生，，布娃娃让我告诉大家，只要大家每天努力学习，上好每一节课这样我们的愿望才会实现，同学们，记住布娃娃的话了吗？

　　六拓展

　　师：布娃娃还有一位好朋友叫洋娃娃，跳舞跳得很棒！把一首《洋娃娃和小熊跳舞》送给大家，希望活泼欢快的乐曲带给你愉快的感受大鼓和小鼓

　　课型：唱奏综合课

　　课题：体验音乐感受快乐——大鼓和小鼓

　　课时：一课时完成

　　教学目标：

　　（1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

　　（2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。

　　（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。

　　教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。

　　教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

　　教法：听唱法示范法启发联想法表演法

　　学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法

　　教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备

　　教学过程：

　　（一）新课导入,创设情境

　　1、猜谜语

　　圆圆一只大木桶上下肚皮都是空

　　娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚

　　以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。

　　2、玩乐器

　　（1）认识乐器：大鼓和小鼓

　　师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢

　　一个叫大鼓。

　　×××

　　嗨你好！

　　一个叫小鼓，也叫小军鼓。

　　×××××

　　你好小朋友

　　（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。

　　师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。

　　（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备

　　让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。

　　1、歌曲的学唱1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习2）教师进行歌曲的范唱

　　3）学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。

　　（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。

　　（5）教师对所有同学的表现进行肯定。

　　2、 音的强弱—游戏、演唱、演奏环节

　　（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”

　　本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“ 我的大鼓和小鼓” 来引入

　　××××│×××│

　　↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗

　　我的小鼓咚咚咚，

　　××××│×××│

　　我的大鼓咚咚咚，

　　××××│×××│

　　大鼓响来我跺脚

　　××××│×××‖

　　小鼓响来我拍肩

　　让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

　　（2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”

　　在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1、2、3”；当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。

　　（3）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相□□价，表扬所有同学。

　　3、律动、创编

　　引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发现学生在创编的过程中有困难，可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。（例：公鸡在唱歌喔喔，小鸡在唱歌叽叽叽……）学生通过小组合作的形式完成歌词后，教师拿出动物的头套，让学生模仿动物的律动，边唱，边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。

　　（三）课后总结

　　本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。请大家不要忘记了大鼓和小鼓，还有他们和我们一起表演的歌曲，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）

　　《国旗国旗真美丽》

　　北京市125中学向艳

　　教学内容：欣赏《中华人民共和国国歌》；唱歌《国旗国旗真美丽｝）

　　教学对象；小学一年级（上学期）学生

　　教学时间：一课时

　　教学目标：

　　1．通过初次聆听《中华人民共和国国歌》，感受《国歌》的情绪。

　　2．通过欣赏《国歌》，使学生了解有关升国旗、奏国歌时应该注意的事项。

　　3．通过听音乐、朗读歌词、学唱歌曲、学生自己为歌曲创编动作等一系列活动让学生在反复聆听与演唱中学会《国旗国旗真美丽》这首歌曲，并能准确地演唱歌曲，表达歌曲情绪。

　　教学重点：学唱歌曲《国旗国旗真美丽》

　　教学难点：让学生体会《国歌》的神圣与庄严，了解我们在奏唱国歌时应怎样做。

　　教材分析：

　　这一课，有着很浓的爱国主义教育的成分在里面，学生第一次接触国歌，对国歌可以说既熟悉又陌生，熟悉的是每周一学校都会有升旗仪式，学生对这种场面很熟悉；陌生的是往往忽视升国旗、奏国歌时应注意的事项。

　　当国歌奏响的时候，让学生分成不同的角色来扮演不同的人物、学唱歌曲，让学生自己用形体动作表达歌曲的内容；学生一起动手来制作国旗等一系列活动的方式让学生来了解我们的国歌，加深学生对国旗国歌的热爱，对祖国的热爱。

　　教学用具：国歌的录像带、准备的国旗旗面和未粘贴的五角星、电脑多媒体、相关音响资料和音乐CD、钢琴。

　　板书设计：（略）

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　【阶段目标：通过学生描述国旗；自己总结在什么情况下会升国旗、奏国歌；聆听国歌；分成不同的角色来扮演观看升国旗时应怎样做，层层深入，让学生了解升国旗、奏国歌时的相关情况。】

　　1．学生描述国旗

　　师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？

　　生：见过。

　　师：那谁能为老师描述一下国旗是什么样的？

　　生：国旗是红色的；国旗是长方形的；国旗上有五颗金黄色的五角星。

　　2．学生思考什么场合升国旗、奏国歌

　　师：同学们回答得真棒，那谁能告诉老师在什么样的场合中会升中华人民共和国国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？同学们想一想！

　　（给学生几分钟的时间思考）

　　生1：每周一学校都会有升旗仪式，就会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国歌》。

　　生2：天安门广场每天早晨都会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国歌》。

　　生3：当香港、澳门回归的时候就会升起中华人民共和国国旗，奏响《中华人民共和国国歌》。

　　生4：在奥运会上，中国的体育健儿得冠军的时候，就会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国歌》。

　　师：同学们说得都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。其实在我们每一个黄皮肤、黑眼睛的中国人民心中（包括港澳同胞、海外华侨），每天都会升起中华人民共和国国歌、奏响《中华人民共和国国歌》。因为国旗与国歌是一个国家、一个民族尊严与荣誉的象征，是我们每个人心目中的骄傲与自豪。现在老师就要让同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！请全体同学起立！

　　3．聆听《国歌》音乐

　　教师播放《中华人民共和国国歌》音乐，学生庄严、肃穆地聆听音乐。

　　4．学生自己总结在《中华N民共和国国歌》奏响时应如何去做

　　师：全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听《中华人民共和国国歌》音乐的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。那老师想问一问，当《中华人民共和国国歌》奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？

　　生1：应该立正站好，表情应该严肃。

　　生2：眼睛应该看着国旗。

　　师：同学们说得很好。那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？

　　生抢答：应该敬少先队员的队礼……

　　师：那我们集体敬一个标准的少先队员队礼，敬礼！

　　（学生敬礼，老师走到学生中间纠正个别学生不太标准的敬礼姿势）

　　师：请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？

　　生抢答：应该敬军礼……

　　师：那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼，敬礼！

　　（学生敬军礼，老师与学生一起做动作，提示学生，注意看老师的动作并模仿）

　　师：请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！刚才做得非常好。那如果是一个普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？

　　生答：站好了以后，眼睛看国旗，行注目礼。

　　5．再次聆听《中华人民共和国国歌》音乐，学生分别扮演不同的角色

　　师：同学们回答得真好，那现在就假设我们每一位同学都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色，分别是……

　　生答：少先队员（队礼）、军人（军礼）、还有普通小朋友（注目礼）。

　　（教师遵照学生自己的想法，分配好每名学生要扮演的角色）

　　师：我们各自扮演好自己应扮演的角色，在庄严的《中华人民共和国国歌》声中我们共同感受一下做军人、做少先队员、做普通的观众的那份神圣与自豪……请全体同学起立！

　　教师播放《国歌》录像带（录像中有天安门国旗班战士升旗、滚滚流动的长江与黄河，以及祖国秀丽的大好河山风景，还有校园里升旗仪式的情景）。

　　二、学习新歌曲

　　【阶段目标：通过学生朗读歌词，学唱歌曲；自己根据音乐创编舞蹈动作等一系列学生自己的活动，进一步熟悉歌曲，通过创编，激发学生学习兴趣。】

　　师：全体同学请坐，今天这节课老师还给同学们带来了一首歌唱国旗的好听歌曲，名字就叫《国旗国旗真美丽》，我们先一起来看一看这首歌曲当中是怎样歌唱我们美丽的国旗的？歌词写到了什么？我们从画面上看到了什么？

　　1．教师播放多媒体课讲，学生仔细聆听和现看

　　师：我们同学们都从画面上看到了什么呀？

　　生1：我看到有白鸽。

　　师：象征和平与友谊的白鸽。

　　生2：校园、还有少先队员。

　　师：有可爱美丽的校园和朝气蓬勃的少先队员们。

　　师：那歌词中是怎样歌唱国旗的呢？

　　生答：唱到了国旗很美丽，金色的五角星，还有我愿变朵小红云。

　　2．有感情地朗读歌词

　　师：那我们一起有感情地来朗读歌词（老师在屏幕上打出歌曲歌词）。

　　国旗国旗真美丽，

　　金星金星照大地，

　　我愿变朵小红云，

　　飞上蓝天亲亲您。

　　学生有感情地朗读歌词。

　　找一名同学起来范读歌词。

　　师：那这首歌曲的情绪是什么样的呢？举手告诉老师。

　　生：好像听起来比较舒服，速度还比较慢。

　　师：那现在就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲吧！

　　3．学唱歌曲

　　（1）老师分句教唱歌曲，连续两遍。

　　（2）最后一句歌词节奏有所变化，教师范唱，学生跟着老师模唱。

　　（3）集体在老师的带领下，完整地演唱一遍。

　　（4）请一位同学到台前来表演唱（其余同学用拍手的方式拍出节奏）。

　　师：同学们可以做小小演唱家了，演唱得特别认真也非常好，老师想问问，同学们除了可以用歌声表达对国旗的热爱，我们还可以想到什么其他的方式吗？

　　生：还可以用舞蹈的方式。

　　师：这个主意好极了，想法非常棒！那你们自己可以为这首好听的歌曲配上好看的动作吗？我们分成三个小组，你们讨论一下，试着编一编动作，待会儿我们可要比一比，看哪个小组编的动作最漂亮！

　　4．学生自己创编舞蹈动作

　　学生分成三个小组进行讨论，并开始编动作。

　　5．分组到台前来进行表演

　　教师用钢琴为学生伴奏，学生分组进行表演。当一组同学在表演的时候，另外两组的同学为表演的同学拍手演唱。

　　师：我们所有的同学表演得非常好，为自己的精彩表演鼓鼓掌吧！那今天老师也为这首歌曲配上了好看的动作，你们愿意跟着老师来学习吗？（愿意）

　　6．教师教学生动作

　　（1）第一句歌词：双手高举过头顶，双脚开立，身体左右摇晃共四次。

　　（2）第M句歌词：双脚合拢，双手在两耳旁先握拳再五指张开，做小星星闪烁状，头跟着节奏左右晃动，共四次。双手由体前往外摊开。

　　（3）双脚开立，两臂错落叠置在胸前，左右晃动身体共四次。

　　（4）双臂张开，做小鸟飞行状，自绕一圈，双手握拳伸出食指放在嘴角两侧，头随音乐节奏晃动三次。

　　（5）老师带领学生跟随音乐节奏完整表演。

　　7．学生讲述五角星的含义

　　师：我们今天学习了《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我们知道了国旗的颜色是……

　　生齐答：红色的。

　　师：国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星，一颗……（生：大的），四颗……（生：小的）。老师想问问这五颗五角星分别代表了什么含义呢？

　　生答：大的代表党。

　　师：大五角星代表了我们伟大的中国共产党。

　　生答：四颗小的代表人民。

　　师：四颗小的五角星代表了全国各族人民，这里就包括我们每一位可爱的同学。我们全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。

　　国旗是一个国家、民族尊严的象征，我们每一位同学都要像珍视自己的生命一样热爱国旗，今天老师就想请同学们和老师共同来制作一面国旗，你们说好不好？（好）

　　8．教师和学生共同制作国旗

　　红色的旗面、五颗未粘好的五角星，老师和学生共同制作。

　　9．集体演唱《国旗国旗真美丽》

　　一名学生代表手拿国旗，全体同学跟随音乐节奏左右晃动身体，高唱《国旗国旗真美丽》。

　　三、课堂小结

　　【阶段目标：小结一节课所学内容，鼓励学生的表现。】

　　师：我们今天共同聆听了庄严而又神圣的……

　　生齐答：《中华人民共和国国歌》

　　师：我们还学习了一首好听的歌曲，名字叫……

　　生齐答：《国旗国旗真美丽》

　　师：那么最后就让我们一起用最最美丽的语言来祝福我们的祖国明天更加美好！更加繁荣、昌盛、伟大、富饶！

　　我们要一起大声地说：国旗国旗……

　　生齐：真美丽！

　　师：祖国祖国……

　　生齐：我—爱—您！

　　我爱家乡 ，我爱祖国》教案

　　红星亚欢

　　教学内容：1复习《国旗国旗真美丽》;

　　2学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》；

　　3认识课堂常用打击乐器双响筒。

　　教学目标：1在复习《国旗国旗真美丽》的过程中，规范学生的歌唱状态，要求用清脆明亮的声音演唱；

　　2有表情的演唱《我爱家乡，我爱祖国》，在一种饱满，深情的状态下进行演唱；

　　3初步感受三拍子强弱弱和两拍子强弱歌曲风格的不

　　同。

　　教学重点：让学生有感情的演唱歌曲歌曲《国旗国旗真美丽》

　　教学难点：让学生有感情的演唱三拍子歌曲《国旗国旗真美

　　丽》

　　教学过程：复习《国旗国旗真美丽》

　　师：“上节课咱们学习了《国旗国旗真美丽》这首歌，咱们先复习一下，老师要看看谁的表情最好，谁的声音最美！”

　　跟磁带，同学生一起边唱边做律作

　　师：“能不能笑得更甜，唱的最美呢？咱们再来一遍”

　　学生进行演唱

　　师：“我们唱的这么好，为自己鼓鼓掌”

　　学生鼓掌

　　一、 导入

　　师：“今年是祖国的六十华诞，看阅兵了吗？”

　　生：“看了”

　　师：“电视里放着一些歌唱祖国、赞美祖国歌曲，你们都听到了哪些呢？”

　　如有学生说出来，试着让学生唱两句，唱不出来，老师提示。《歌唱祖国》《爱我中华》《五星红旗》《今天是你的生日，我的祖国》《红旗飘飘》等（从3~4首歌曲里，进行有选择的演

　　二、 新课教授

　　师：“今天老师也带来一首赞美祖国的歌曲，想听吗？”

　　生：“想”

　　多媒体播放《我爱家乡，我爱祖国》歌谱和范唱

　　师：“听了这么美得歌曲，我也想唱啦，给我一次表现饿机会好不好？”

　　生：“好”

　　老师范唱

　　师：“我唱得好听吗？”

　　生：“好听！”

　　师：“来点掌声！”

　　老师道谢

　　师：“听着这首歌，你想怎样表达对祖国的热爱呢？表达出来！”

　　学生跟范唱演唱

　　师：“你们表现的不错，如果面带微笑的去表现，会不会更好？试试！”

　　学生跟范唱演唱

　　师：“我想为这首歌做伴奏，如果你想做就跟我一起动起来吧！”

　　用统一的节奏，为《我爱家乡，我爱祖国》伴奏

　　师：“我们跟着范唱，用‘lu’来代替歌词，轻声的哼唱”

　　哼完一遍后，老师提出要求：“轻轻的，美美的哼唱是不是会更好？在来一遍”

　　学生哼唱

　　师：“小嘴巴张大一点，我们再用‘la来哼唱’。”

　　师：“我看大家都想放声歌唱了，我们先跟着合唱团的小朋友一起，轻轻得唱一唱。”

　　师：“我们有些地方唱的不够好，如果我们的表情再美一点，声音就会跟好听，来。再来一遍。”

　　学生演唱完后进行评价鼓励

　　师：“下面我们跟琴唱一唱”

　　老师弹奏，学生唱

　　（学生可能会在每一句的末尾处，出现唱不够拍的情况，或是三拍子感觉出不来，老师要给予指出和规范）

　　唱完一遍后

　　师：“刚才有一名同学的声音跟大家的不一致，好好想想，应该怎样把声音融到集体里面，好，我们再来试一试”

　　播放伴奏学生演唱（演唱2~3遍）

　　师：“你们真棒！下面我们进行分组演唱”

　　1按男、女：男1 女2（男唱女拍节奏，可交换）

　　2按座位： ←1 →2（1唱2拍节奏，可交换）

　　3师生对唱：生1 师2（生唱师拍节奏）

　　4齐唱

　　好朋友第一课

　　教学目标 1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中，培养学生的听辩能力。
　　2、通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯
　　教学重难点 1、感受不同的情绪的表现作用
　　（难） 2、唱好优美、抒情的三拍子歌曲
　　教具准备录音、头饰（小男孩、小狗）、卡片教学过程一、听音乐律动（口哨与小狗——片断）
　　要求：1、听音乐结合情绪做自己喜欢的动作

　　2、注意节奏感
　　二、表演《拉勾勾》
　　1、 老师有感情地范唱歌曲，让学生随音乐律动，感受一下这首歌与《你的名字叫什么》的情绪有什么不同？
　　2、 分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比

　　2/4 ● ○
　　欢快、活泼
　　3/4 ● ○
　　○优美、抒情
　　3、 随音乐做三拍子律动（动作自由）
　　4、 用图形卡片提示歌词及音乐
　　5、边学边唱，边唱边背。要求学生整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。
　　6，唱边表演（自由结合小组），动作自己创作（应鼓励学生自己编动作）。
　　三、聆听《口哨与小狗》 （管弦乐合奏）
　　1、 初听乐曲：在听的过程中自由地想象乐曲中所能描绘的情节，并感受乐曲的情绪。
　　2、 谈一谈自己听到的、想到的及看到的情景（让学生充分发挥想象，并练习语言表达）。
　　3、 复听乐曲，请学生听辩乐曲，注意听结尾出现了什么声音几次？为什么这样设计？请学生选择自己喜欢的颜色为小狗的叫声上色——书中。
　　提示：学生可自选图形，还可根据声音的大小变换大小。例：
　　4、 分析这首乐曲的情绪，并与歌曲拉勾勾对比，学生用线条表示情绪（启发学生想象出更多样的线条）。
　　板书：优美、抒情活泼、欢快
　　5、 再听乐曲（出示头饰）随音乐边听边跳，表达内心的喜悦之情。
　　四、课堂小结：小结本节课的学习内容与学习情况

　　好朋友》教案

　　课时第二课时

　　教学内容：

　　1、复习歌曲《你的名字叫什么》

　　2、才艺展示

　　教学目标：

　　1、巩固上节课的学习内容，并背唱歌曲

　　2、通过才艺展示，教师了解学生的情况，今后教学的顺利进行做准备，同时也给学生一个展示的机会，让他们更加自信。

　　教材分析：

　　用多种形式调动学生学习的积极性，使学生全身心的投入到音乐活动中来，本节课安排的才艺展示是给了学生一个表现自我的机会，而表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现力让学生体验用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，受到情感的陶冶。

　　课时安排：

　　教学重（难）点：

　　培养学生自信地展示自己的才华

　　教具准备：

　　钢琴、录音机等

　　教学过程：

　　一、听音乐律动《玩具兵进行曲》，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。

　　二、复习歌曲《你的名字叫什么》：

　　采用表演的形式，全班围面一个圈，请5名学生在内边唱边表演，然后找1名同学进行问答。

　　三、才艺展示

　　1、先根据学生展示的内容进行分类：（属于一类的学生坐在一起）

　　唱歌跳舞

　　朗诵演奏

　　讲故事

　　其他……

　　2、了解具体的表演内容，如有相同的内容可一起进行，有的孩子胆子小，可以请大家帮助他们进行表演，每一组内选一个小主持人（教师出参与进来）。

　　3、提示要求，节目之前自己报名字及展示的内容。

　　4、展示开始，不指定，由孩子自告奋勇地上场。（老师帮助组织一下，但不要过多的干预）。

　　Δ通过这次展示，教师要及时地把孩子的特长及特点记录下来，以便在今后的教学中让学生充分发挥自己的特长，同时在活动中也可让孩子们相互了解、融洽关系，再有也可看到别人的长处，虚心地向他人学习，共同进步。四、教学小结：

　　小结今天的才艺展示，鼓励孩子们努力提高自己的多方面技能。

　　各族小朋友在一起

　　教学目标：
　　一、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并能创造性地表现歌曲。
　　二、学会用碰铃、铃鼓、响板及自找自制的打击乐器为歌曲配伴奏，使伴奏音响更加丰富。
　　三、通过学习新疆，蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作表演，培养学生热爱集体互相合作的精神，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民族友谊的感情。
　　教学重点：用打击乐器和民族舞蹈表现音乐，培养学生的创造能力和表现能力。
　　教学方法：本课紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理，教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中，让学生利用日常生活用品在无拘束的体验中掌握歌曲节奏，为歌曲编配自己认为合适的伴奏。教学过程中，教师适时的加以引导、提点，让学生展开丰富的想象、联想，讨论、创编、交流、展示，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民族友谊的感情，促进学生综合能力的提高和发展。
　　教学准备：
　　大歌片、舞蹈碟片、歌曲磁带、少数民族图片、碰铃、铃鼓、少数民族头饰、台词录音带、小铁锅、碗筷等。
　　教学过程：
　　一、创设情境——激发兴趣，唤起参与意识。
　　1、在《我的朋友在哪里》的歌曲声中，教师在学生队伍的前面带领学生跟着音乐节奏，拍起手儿蹦蹦跳跳进教室。
　　（设计意图：由歌曲中的朋友引入师生之间作朋友，为后面的与少数民族的小朋友交朋友埋下伏笔，并且贯穿主题，跳跃性的进入课堂也符合低年级儿童好动活泼的性格。）
　　2、（在歌曲声中）师生谈话，交流感情
　　师；“每个小朋友都有自己的好朋友，能向大家介绍你的好朋友吗？”（教师请学生介绍自己的好朋友）
　　师：“老师早就听说在座的小朋友各个都很棒，今天，老师来到这里特别想和大家成为好朋友，你们愿意和我交朋友吗？（生：愿意）那就让我们手拉手从这一刻做个好朋友
　　在音乐声中，师生手拉手围成几个圈作简单的舞蹈动作。
　　（设计意图：重视师生之间的情感交流，建立平等友善的新型师生关系。）
　　4、看民族舞蹈，听配音介绍。
　　⑴师：现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，希望你们也能成为好朋友，这些好朋友从远方来，你们听，他们托老师带来了最诚挚的问候
　　⑵欣赏多民族歌舞〈〈喜迎明天〉〉，播放磁带配音。
　　齐声：小朋友们，你们好，我们是少数民族的孩子，我们来自祖国的四面八方。（四组“少数民族”的学生逐一介绍，在录音声中出示少数民族少儿图片）
　　①我叫（女）玛依拉,我叫（男）巴依，我们的家乡在美丽的天山脚下，我们来自新疆。 ②我叫（男）腾格尔，我叫（女）德德玛，我们的家乡在内蒙古大草原
　　③大家好，（男）我叫洛桑，（女）我叫卓玛，我们是藏族人
　　④小朋友们我叫（女）阿夕，（男）我叫阿夏，我们生活在美丽的西双版纳，我们是傣族小朋友哦。
　　齐声:我们代表全国55个少数民族的小朋友向大家问好。我们虽然不能见面，但我们的心和你们在一起。

　　（哈萨克族） （蒙古族） （藏族） （傣族）
　　⑶教师小结
　　小朋友们，我们国家有56个民族，人口最多的是汉族，在座的小朋友包括老师我们都是汉族人。剩下的55个民族叫少数民族，刚才介绍的是55个少数民族中的四个少数民族，分别是哈萨克族、藏族、蒙古和傣族，他们拜托老师唱一首歌曲，让老师用歌声传递他们的对你们的深切祝福，下面请小朋友听一听歌曲〈〈各族小朋友在一起〉〉（出示歌名），歌曲中都唱了什么？各种唱到的小朋友们在干什么？他们的心情怎么样？
　　（设计意图：音乐是情感的艺术,“宏扬民族音乐”又是新的课程标准的重要理念之一，在音乐教育中培养学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，也能让学生为后面的表现歌曲有更深入的表演，同时也体现了本课的教学中心思想，并且采用儿童的语言作为配音，可以拉近儿童之间的距离，教师在其中的“桥梁”作用收到的效果也比较明显。）
　　二、教唱歌曲——淡化“双基”，多听多唱。
　　1、（出示大歌片）教师跟着录音伴奏声情并茂的范唱歌曲。
　　2、范唱完毕，师生讨论：小朋友们在一起干什么心情怎样？
　　生：在一起唱歌跳舞，非常开心。
　　3、教师带领学生按照节奏声情并茂边读词边做动作，朗读两遍歌词后用LU唱旋律。
　　4、教师采用听唱教学法分句教唱歌曲，再播放录音让学生跟着默唱，后随钢琴伴奏齐唱歌词。
　　提示：①56个民族的小朋友在一起唱啊跳啊非常开心，所以他们把歌曲连唱了两遍，把最后一句处理了一下又特别强调了他们的欢乐心情。
　　②在休止符处拍手或喊“哈”，加入小镲增强气氛。
　　（设计意图：这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏教难把握，让学生通过多听教师与录音的范唱熟悉歌曲，在读词时就将歌曲的节奏贯穿其中，做动作读词加强记忆。）
　　三、歌曲处理——联系生活，丰富歌曲内涵。
　　教师鼓励学生用手重的“乐器”表现音乐。
　　教师出示碰铃、响板等打击乐器，简介名称及其演奏方法，向部分学生分发打击乐器，其余的学生用课前准备的自制或自找的“打击乐器”，不定节奏，只要学生能跟上音乐节拍就行，也可拍手拍凳子等，边唱边伴奏，表达自己的愉悦心情。
　　（设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，初步熟悉打击乐器的音色特点，感受其丰富多彩的表现功能，“音乐来源于生活”，让学生用生活中的“打击乐器”配合伴奏，不仅提高了学生的兴趣，同时也加强了学生的音乐实践。）
　　2、教师邀请学生用舞蹈动作参与音乐，感受音乐的美。
　　师：新疆的玛依拉和蒙古的腾格尔想问问大家想不想跟他们学习他们家乡的舞蹈，唱着歌儿跳着美丽的舞蹈就更好啦
　　看舞蹈碟片〈〈心愿〉片段，听配音介绍再学基本舞蹈动作：小朋友们我是新疆的玛依拉，我住在美丽的天山脚下，我们新疆可美啦我们的舞蹈更漂亮，跟着我一起跳吧。
　　看舞蹈碟片〈〈我是草原小骑手〉〉片段，听录音再学动作：大家好，我叫腾格尔，来自美丽的内蒙古大草原，我们蒙古人十分豪爽，各个口是骑马高手，所以我们的舞蹈中有许多的骑马动作，我们每天都要挤羊奶，这个动作也会在舞蹈中出现，怎么样？欢迎大家到我们草原来
　　教师将学生分成两组，请个别跳的好的学生领舞，播放录音伴奏，让学生边唱边舞蹈，感受各民族小朋友在一起的快乐。
　　提示：此刻你们就是新疆人和蒙族人啦，千万别把自己家乡的舞蹈跳错哦。
　　（设计意图：根据低年级学生兴趣容易转移这一特点，让他们在“动”中理解音乐的美，表现音乐的美。）
　　四、课堂总结——满怀憧憬，感受情感的升华。
　　师：小朋友们，在你的身边不仅同班同学是好朋友，同校同村同市同省的同学都是大家的好朋友，各民族小朋友也是我们的好朋友，全世界的各个不同国家不同肤色的小朋友也是我们的好朋友，你们听，好朋友对我们有什么愿望呢
　　1、教师再次播放配音：亲爱的好朋友们，希望你们和我们一样从小学好本领，长大游遍祖国的大好河山，欢迎你们到我们的家乡来做客。
　　师：最后老师送给大家一首歌曲〈〈全世界儿童心连心〉〉，在歌声中老师要和大家说再见了，今天我认识了这么多好朋友，非常开心，小朋友再见。
　　2、在〈〈全世界儿童心连心〉〉歌曲声中教师带领学生拍手出教室。

　　《在动物园里》教学设计

　　北京丰台区芳星园小学韩莹

　　【教学内容】
　　歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）
　　【教材分析】
　　歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。
　　【学生分析】
　　一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。
　　【教学目标】
　　1．情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。
　　２．能力目标：熟悉“X —”和“X”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。
　　３．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。
　　【教学过程】
　　听音乐进教室，师生问好。
　　一、感受音的长短
　　阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“X —”和“X”节奏。初步感受多声部节奏。
　　教师活动：
　　１．导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？
　　２．播放课件：小猫、小狗的叫声。
　　３．提问：
　　（1）是谁在迎接我们？你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。
　　（2）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？
　　（3）把合适的节奏贴到动物叫声上面。
　　４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？
　　５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用X X X X 节奏模仿小鸟的叫声。
　　６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？
　　学生活动：
　　１．听动物叫声。
　　２．模仿，并把合适的节奏贴到黑板上。
　　３．边拍节奏边模仿动物的叫声。
　　４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。
　　５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。
　　６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。
　　二、学习歌曲《在动物园里》
　　１．学习歌曲
　　阶段目标：通过聆听和接唱，学会歌曲。
　　教师活动：
　　（1）导入：
　　动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。
　　（2）提问：老师看到了什么动物？
　　（3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。
　　（4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？
　　（5）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。
　　学生活动：
　　（1）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。
　　（2）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。
　　（3）按节奏读歌词。
　　（4）学唱歌曲中的几句“真好玩”。
　　（5）接唱“真好玩”的部分。
　　（6）完整演唱歌曲，随琴练唱。
　　２．处理歌曲
　　阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维。
　　教师活动：
　　（1）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？
　　（2）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？
　　（3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？
　　（4）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？
　　学生活动：
　　（1）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。
　　（2）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。
　　（3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。
　　（4）学生创编简单的歌词演唱。
　　３．思想渗透
　　阶段目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系。
　　（1）播放课件：伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？
　　（2）动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？
　　学生活动：自由表达
　　三、课堂小结
　　今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。