《涩.藤（美型）》子了

36、鳄梨肖像

　　就在萧玲暗自纠结之时，何晓童的思绪却在围着他的老师萦绕着。

　　他细细的品尝着杜誉推到跟前的鳄梨寿司，那样青涩涩的味道让他立即喜欢上了。他突然很想看看那是怎样的果实，为什么要叫鳄梨？因为有种感觉，他的人生一定和这种食物有些投契的渊源。说来悬乎，只要他第一次就能在意到的事物，大都会和他产生某种联系。当然那不过是他自我意识的选择，比如他的老师，他姓王，可他从不称呼他的姓，而是直呼“老师”，仿佛那是他的名。

　　当老师一走入他所在的初中二年级的教室，就令他有些愣怔。要知道还没有谁能够令他在第一面时，就目不转睛的盯着看的。见到杜誉时，也不过令他讶异的多逡巡了几眼，那还是因为他太象寻上门的“仇家”。

　　并非老师是个英俊非凡的年轻男人。他显然已过而立之年，不胖不瘦干净普通。五官虽不出色却特别的周正，这是习画人的视觉鉴别。三廷五眼的比例是否达标？是他们评断美丑的最基本要求，然后才是细节的观察。

　　老师的眼睛不大，可非常的黑，由于黑，在光亮反射进去的时候，就会特别的亮。鼻梁不高却很直，两翼肉肉的显得温暖厚实。嘴唇形状一般，没有什么特点，但当它开始说话时，嘴角会微微的上翘，和着他和缓的男低音，让人心情愉快又平静。

　　老师的头发和眉毛浓密而漆黑，它们令原本暗黄的肤色被映衬的明亮了许多。

　　老师很快就发现了他，那样刨析的目光搁谁都不会视若无睹，何况竟是如此貌美的一个男孩子。

　　老师冲他微微笑了笑，还附带着轻轻的点了点头，仿佛表示对其“行注目礼”的回应。

　　何晓童却没有笑，他有些不知所措的垂了下眼帘，然后又一本正经的继续盯着老师看。

　　这样看了近半堂课，他才又恢复到“双耳不闻窗外事”垂眼帘眉的状态。

　　老师教语文，他非常喜欢他在课堂上的课文朗读，听着那温和舒缓的声音，何晓童就忍不住要动笔画点什么。

　　终于有一天，他破了抑制好几年的“戒律”。在课堂上，伴着老师的清声朗读，他悄悄在练习本上用铅笔随手画了一棵盘杂纠缠在墙壁上的蔷薇枝藤。

　　开始还有些警惕，可不一会儿，他就进入到“浑然忘我”的境地，直到老师站到他的课桌边才回过神来。

　　但站在身旁的老师并没停下朗读，只是略微顿了顿。待何晓童抬眼看向他，才冲何晓童和他的“随笔”一起瞄了瞄。眼中是赞许，头却稍微的摇了摇。意思很明了，“画的不错，可这是课堂。”

　　老师继续一边朗读一边在教室里下意识的兜着圈子，仿佛不曾发现何晓童课堂画画这一“不敬师长”的行径。

　　下课以后老师也没有找他进行再“教育”，好象没有发生过此事一般。

　　何晓童也就“按兵不动”了有一个多星期，确定老师对此并不打算追究以后，他继续在他的课堂上，也就是朗读时间偷偷的随手涂鸦。

　　这样又干了一个月有余，不出所料的又被老师发现了数次。但老师既没有用眼光警告，也没有叫他到办公室训话，而是在课堂提问时会有意的总叫到他。

　　其实老师对他的课堂上画画并不是视而不见，他发现何晓童在回答提问时虽然“垂头丧气”的，但从来都是正确无误的。

　　于是，老师饶有兴趣了，开始不动声色的，暗暗观察起这个特别的男孩子来。

　　虽然每次的提问回答是正确的，可考试成绩却总是在中游浮动。那孩子几乎从不和同学说笑，没有在校的伙伴和朋友，独来独往好似自我隐身的一般。可他那具漂亮的脸蛋太过醒目，就算他做到绝对的低调沉默，也还是一样引起周遭频频的“窥视”。

　　老师还偶然的发现，对于找上门“打扰”他的人，他会用一种近似神经质的，透视性的炽热眼光，默默的逼视对方，直到人家最终怯怯的退避。老师能够明白理解这种孩子的敏感和孤傲，从心理角度，可以认为这已具有抑郁症及自闭症的倾向了，也因此让他产生难以名状的怜惜和心疼。

　　老师还知道何晓童画技虽高，却从未参加过学校的绘画艺术组。不知是为了断绝与人接触的机会，还是不屑学校绘画组所授的技能？

　　不过真正开始触动老师内心的，令他不得不面对那埋藏于心底的“秘不能宣的感情”，是他发现何晓童在课堂上所绘制的，他的素描肖像。

　　那肖像里的他忧郁深沉，象个患了抑郁症的病人。这个相同的彼此认知的“回馈”，让他惊讶又感慨，他决定和这个灵媒一般的孩子谈谈。

　　“味道怎么样？还喜欢吗？”杜誉看到何晓童将推给他的鳄梨寿司消灭干净，却还要故意问。

　　“恩，有趣！为什么叫鳄梨？难道说它有张鳄鱼皮梨子体型？”何晓童点着头又问他道。

　　“你还真......聪明。它就是你形容的样子。”杜誉心悦臣服的说，“英文是Avocado，中文还有别名，比如樟梨牛油果什么的。这是一种生长在热带的树木类水果，习性是喜光和温暖湿润的气候，不耐寒冷。”

　　何晓童此时想，果然，这植物和我有着一样的特性，耐热畏寒。