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1、萧玟萧玟自理从文 ...
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中学阶段文科三大金刚地理永远是最最突出的那一个,不管你的专业知识多么扎实,不管你见过的题海有多么广阔,总有那么一些出题人,为这门课绞尽脑汁出一些偏题怪题,对此我们表示,没有最骚的题,只有更骚的出题人。
这里是每一个地理专业学子曾暗戳戳做过的梦,地理能够文理分明的故事…
那么我要开始吐槽了---------------
“萧玟,人文地理一班,前理科生,喜欢上地理机缘巧合,封闭式管理的学校,唯一能看的书就是社科类杂志,最有印象的大概是那本15年七月份的中国地理,它把我从物理化学中拉出来,所以高三由理转文,属于半吊子文科生”
萧玟耸了耸肩膀,既而说到“没想到啊,跟这门课有缘分,入校那年我校文理兼收,好了,下一个。”长久的沉默。
一堆人围在操场的草甸上,这是系里正经的团建项目,17级进校俩年,终于有领导后知后觉意识到,类同专业的同学们需要一个维系感情的社团联合活动。
在众所周知的学科鄙视链中,地理天时地利人和样样不沾,文科生不疼理科生不爱,由于招生范围等诸多限制,生源一年年的减少,眼瞅着地理学科可能凋零,我院李学茂院长忍不住了发声:校长同志,既然招不到理科生,我们文科生也是要的嘛,高中毕业的文科生,基本知识体系要比理科生扎实的多,您再考虑考虑,我系真的不能再减少招生名额了…
多方共同协商之后,本专业文理兼收,在原有基础上同时设置几个分类偏向理科的自然地理,偏向文科的人文地理以及两边不沾的算到现在三年了,改招之后的我系,生源一年年恢复,眼看着越来越好了…
李院长舒了一口气,只是近几年文理科生坐在一起上课时,有些差异就凸现出来。
论基本知识,各国风土,气地水土生,理科生知识储备量明显不比文科生,但论古生物,岩石矿物性质土壤形成自然地理类文科生又被理科生吊打。眼看着还没有进入研究生阶段的学生们提前分化成人文地理组,自然地理组和技术型三S(GPS,GIS,RS)组地质勘探组,领导们又忍不住了:年轻人,你们的团魂呢?中老年几位领导一琢磨,整天暗暗龙争虎斗也不是办法,于是,就有了这个莫名其妙的系团建。
没有团魂的人文地理一班班长萧玟被迫率先发言,如何在一群人里做领头但不骚包的低调领导者,这是一门有技术难度的话术。
如何在一群谁也不服谁的青年学生中,用不装逼的不做作不掉价的语气迅速拉进双方关系,这是一种智慧。
本校有教授曾明确的表示,每一个城市都应该有一个地理学科毕业生作为该城市的领导阶层之一,但如果一个领导人带着三四个派系的领导班子…
萧玟暗叹口气,院长,我尽力了…气氛还是如此尴尬,依旧是长久的沉默,过了一小会儿,人文一班的人反应过来稀稀拉拉的鼓起掌来…
跟人文组处处敌对的自然组不甘落后,场面慢慢回温。
人文组和自然组对打不是纯天然的天生学科气场不和,细细数来新仇旧恨交织!中间还掺着3s组拉偏架明里暗里被隔壁地质组看了不少笑话。
自然地理组站起来一个叫宋洮,平时比较傲气一米七的个子,萧玟路上遇见他好几次,次次都被冷哼一声在附赠一个白眼,萧玟有够无语,憋着火攒够了阴了他一次,这梁子就这么结了下来。
宋洮照例翻了个白眼,拍拍土站了起来,我认为自然地理包罗万象,生物变迁,岩石形成,地质的千百万年一点点零星变化,从时间上的不可丈量的久远与神秘…他说着鄙弃的看向人文组,笑了笑,继续到,不是几百年可与之比较的。
萧玟的边上裸眼视力5.0的同学发出一声惊呼:“靠,你是明目张胆的鄙视你爷爷”。人文组躁动起来。
众所周知,宋洮瞧不上眼人文地理,和萧玟结仇的根源也在于此,当年大一进校学科还没有分的这么细,每个人都在台上讲过对学科的看法,宋洮当时就看不上人文地理当着人文组教授的面大讲新兴比不上古老,成为地院三大逼王最能逼的那一个。老教授定力非凡,当场表示年轻人有想法是好事,隔壁文学院有个教授跟你思想一致你可以请教请教,后面大家才知道隔壁文学院那位老师常年钻研古典文学专门抨击各类近代文学网络…本校出了名的大愤青,经常被各路人马现实网络双层问候。
人文组一时半会儿躁动不断却没人站出来大声反驳一句,因为话难听但确实是事实,一来人文地理历史短,二来我校主打自然地理,人文地理这块儿,师资差,且国内近年来对于这块儿的研究比不上国外前沿,新潮的课落后一步就显得纸上谈兵,一个字“空”。
萧玟叹口气正准备站起来,有人先他一步,“进来之前,我不知道地理这么多种类毕竟也没有深入了解过”萧玟一愣,顺着声音看过去,那个人逆着光缓缓的站起来,漫不经心吊儿郎当的低下头笑了笑,又说"不是谁都提前知道以后的事"。宋洮皱了皱眉预感这人狗嘴里可能也吐不出什么象牙。
那人顿了顿,继续说:“或者真有人天赋异禀能掐会算的评判别人,那么建议你选修风水学”。边上有人没忍住噗嗤笑出声。“建议您在西门广场支个摊,发家致富不敢保证,实现温饱绰绰有余。”
众所周知西门广场,上世纪文玩小市场,招摇撞骗者数不胜数,这个摊位算命,那个摊位取名,聚集了本区大爷大妈的相亲角,是个中老年人接受三观改造,走上大型现实社会教育的课堂。