《少不更事》半江秋红

2、第 2 章

　　第二章
　　没有人知道，郁安延的记忆是有缺失的，关于小时候的记忆只剩下奶奶牵着她的手前往幼儿园的路上，她们牵着手一起走过村里那棵对于安延来说显得太高大的柳树，当然了，对六七岁的安延来说，应该没有什么不显得高大的了。对此，安延稍微懂事后便也忘记，对于丢失的记忆她不曾有过追寻的念头，活似那本来就不是她的一样。
　　但是初三那一年关于喻言的记忆，安延却吝啬的不愿意去忘记，当手上忙完了所有事情之后，活络下来的心便不由自主的回想起关于他们的故事。
　　班主任在稍微调整一下座位后，便开始讲接下来一年里的任务，并且临时安排了每组第一张桌子的同学作为组长，所以安延和同桌就成为那个幸运儿，没有说明是谁，其实也就两个人平常一起收作业收堂测。
　　而那之后，喻言也经常的往前桌递作业本，偶尔会交流几句。安延也就慢慢地跟他们熟稔起来了，了解了喻言从小跟着他的父亲练书法，写出来的字是班里顶好看的那个，他也会踢毽子，时常跟他的朋友们在校园里踢毽子，然后再回家。安延有时会帮喻言忙打水，课间休息时也会在外面的草坪上遇见喻言跟朋友踢毽子回来，脸颊垂着细密的汗水，却洋溢着笑容，大男孩就这样走进了安延的旁边说：“上课啦，还不进课室”，说笑着走进课室，安延每一次都等他进课室之后再跟同学一起回课室。
　　等第一次月考后，班主任再重新调整了位置，安延的同桌也换成了卢莫莫，两个人其实一开始就知道对方又在同一个班里，却没有更多的交流，成为同桌之后没有很大的尴尬，照常的打水上课，日子也就如水一般走过我们青葱的岁月。
　　但安延却发现自己对喻言的态度有了不一样的变化了，她会在意跟喻言走的比较近的女生，下意识的拒绝喻言跟其他女生打闹，但安延知道自己没有理由去在意喻言的人际交往，因为他们认识不止三年了，他们是在同一个小区长大的。看着他们打闹，安延想远离，可她没有其他的地方可以去，但真正的想法也许并不是想远离，而是期待着喻言可以跟她亲近一点，但安延明白以她的性格，现在这样已经很好了，想着想着也就释怀了，也没有去细究她为什么会在意喻言的状态，直到后来她也没有明白过来这种情感就是喜欢。

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作者有话要说：　　安延是一个迟钝的姑娘吧，她的家庭没有教会她怎样是喜欢，她自己也本来就感情比较淡漠，但还是一个善良的孩子的，故事发展比较慢，因为第一次写，不知道怎么掌握进度。