《七色园》黄啟坚

2、分工

　　八月下旬，阳光灿烂，紫薇吐艳，瓜果飘香。新的学期即将开始了，师生们都准备收拾放飞的心情迎接开学季的到来。而此刻，宁静了差不多二个月的校园却迎来了一群忙碌的身影——学校行政班子。为了做好新学期开学工作的准备，每个学期，学校的行政班子总是要提前一周左右的时间开展工作。在校长肖宜军的指挥下，政教处、总务处、教导处、办公室各部门领导有条不紊地忙碌着，其中，最忙碌的要数教导处了——任课分工。学校任课教师有170多人，要把老师们合理的分配到工作岗位，做到人尽其才，才尽其用，确实是一件非常烧脑的事。教导处一共有四位领导，此刻副校长黄启锐正带领林永亮主任、钟凤英副主任、赖向燕副主任密锣紧鼓地召开学校老师任课分工圆桌会议。虽然每位领导都具多年的工作经验，但由于该项工作的重要性和复杂性，每个人都丝毫不敢马虎大意。每年分工碰到的第一个问题就是人员不整的问题，今年的形势同样不容乐观。正所谓“一个萝卜一个坑”，“坑”有了，可是“萝卜”还不见踪影。作为任课分工的主要负责人林永亮主任娓娓地分析道：“学校的教师由三部分组成，分别是在编教师、政府购买服务人员和临聘教师。今年的在编教师都已经完全到位，现在最头痛的是政府购买服务人员还没到位。上面说会再招考10人到我校，但考试的结果到现在还没有公布，很可能存在着不少的变数。而政府购买服务人员却决定着我校临聘教师的人数，请多了，最怕到时又上不了岗，失信于人；请少了，又怕政府购买服务人员不来，到时再出公告聘请临聘老师就远水救不了近火了。”林主任的分析丝丝入扣，有理有据，当前形势的确非常严峻。每年聘请临聘教师无异于一场没有硝烟的战争。一来因为各个学校都非常缺人，因此临聘教师成了各学校争抢的香饽饽；二来临聘老师的工作待遇很低，对许多人来说没有吸引力。加上并不是每个人都有资格当临聘老师——既讲学历，又讲资格，还讲能力和经验，让许多想当临聘教师的人望而却步。一来二去，既有资格又有意愿的人可谓是凤毛麟角。因此造成了临聘市场僧多粥少的现象。为了争夺临聘老师，各间学校都使出了浑身解数，有的打亲情牌，有的打服务牌，有的打金钱牌……听完了林主主任的分析后，每位领导都脸色凝重，纷纷提出了自己的见解。经过一番激烈的讨论后，最后黄副校长敲定了聘请的方案。他说：“为了能够确保每个岗位都有人，不空岗，我们一定要在临聘老师身上多做文章，确保聘请到足够的临聘人员，一定要建设好人员储备库，做到‘宁滥勿缺’。林主任，你马上通过微信、张贴公告的形式传播招聘临聘老师的信息。凭借我校的地理位置和影响力等优势，还是会有很大吸引力的。我们在招聘时还要向应聘人员说明，竞争上岗，择优录取，这样就不会失信于人了。”
　　好不容易找齐了“萝卜”，如何把它种到合适的“坑”里，让它找到最适合生长的土壤，是一项艰巨而又如履薄冰的工程。林主任喝一水口，又郑重地说了起来：“我们要把这170多号人分配到合适的岗位上，首先要制定好分配的原则。根据往年的经验，结合现在的实际，我制定了以下几个分配原则：一、班主任编排原则。即一班语文兼班主任、两班数学或二班英语兼班主任。班主任岗位非常重要，在选人时必须慎之又慎，要选择有爱心、有能力、有担当的教师。二、实施各学科三学段小循环教学，个别适当微调的原则。这样基本上确定了原来在我校任教老师的岗位，个别调出、辞职人员空出的岗位则由新进校的教师顶上。通过这样的办法，80%的人员都确定了自己的位置。小循环教学既有利于老师的成长，又有利于他们今后职称评定的需要，更保持了各岗位队伍的稳定性。三、各年级各学科做到老中青搭配以及要求必须配备学科带头人的原则。正所谓“十个指头有长短”，每个年级各学科都需要有学科的带头人发挥旗帜的作用，从而带动各个学科老师的发展。四、各学科负责领导推荐人选的原则。语、数、英（综合科）的负责领导要认真审核各个岗位的人选。五、个别老师特殊照顾的原则。考虑到有些岗位老师年纪大，有些老师身体、家庭、能力等因素，进行特殊的安排。”介绍完这些分工原则后，便由其他的领导进行补充。赖主任说：“我完全同意这几个分配的原则，但是也有一些细微的问题要注意，例如各级长、备课组长的安排，这些都是单独重点要考虑的。”钟主任补充道：“还要考虑一下办公室的安排，尽可能让老师们方便办公，不要走冤枉路。”黄副校长也发表了自己的见解，最后拍板道：“分配的方案就这么定下来吧！我们既要做通盘的考虑，又要考虑到每一个细节，只要是对学校、老师和学生发展有利的就撸起袖子加油干吧！”
　　制定好分配方案后，主笔人林主任便着手进行人员分工，其余几位领导在旁进行参议，随时发表意见。只见林主任时而屏息凝视，为某个位置的人选问题陷入深深的沉思之中；时而眉头舒展，双手快速敲打着键盘；时而竖起双耳，细细地听取旁边几位领导的意见，甚至还不时争论要几句……在几位领导运筹帷幄、指点江山之际，时间已经无声无息地溜走了。当初步的方案已经敲定的时候，已经时太阳西沉，落霞满天的时候了。每个领导这时都已经筋疲力尽，眼花缭乱，口干舌燥了。黄副校长伸伸懒腰说：“分工差不多了，我们也该下班了。今天晚上早点休息，明天继续战斗。”于是，几位领导拖着疲倦的身子各自回家了。
　　第二天清早，教导处的几位领导便早早到位，准备把分工方案提交到校长、主任及教代会会议进行审批。所谓“众人拾柴火焰高”、“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”。校长、主任及老代会会议是两道必不可少的审批程序，一来分工方案经过众人的集思广益后会变得更加的完善，二来可以减轻教导处的压力，堵住悠悠众口。毕竟一碗水不可能端平，最完美的分工方案也不免有瑕疵，不可能做到人人满意。学校一共有一正三副四位校长，梁立毅副校长执掌政教处，黄建业副校长主政总务处。肖校长接到教导处黄副校长递交的分配方案后，便召集三位副校长到校长室召开校长会议。肖校长郑重地对三位副校长说道：“任课分工的重要性不言而喻，分好工才能确保学校稳定，才能确保每个老师有用武之地，才能确保学校的教学质量。因此，你们必须认真地进行审核，知无不言，言无不尽，大胆地提出自己的意见和建议，千万不要有所顾虑，有所保留。”听了肖校长的发言后，每位校长都拿起一份分工方案聚精会神地看了起来。校长室迅速陷入了一片宁静之中，校长们不时在纸上挥笔修改，不时托住腮帮沉思，不时还低声交流几句或询问一下黄副校长。半过小时后，肖校长清了清嗓子便要求每个校长发表自己的见解。于是，每位校长都开始从不同的角度发表自己的意见。有些意见一针见血，马上得到了众人的响应；有些意见争议很大，马上引起了众人的热议；有些意见属鸡毛蒜皮，马上引来了众人的否定。经过一个多小时的讨论，最终通过了修改方案。
　　闯过了校长关，接着又马不停蹄地召开全体主任及教代会会议。学校一共有9位主任，加上4位教代成员，十多人组成了一支浩浩荡荡的审批大关。“要过这一关可真不容易啊！”黄副校长清了清嗓子，深呼吸了一下，便向全体成员汇报分工的情况。由于每个位置都涉及都老师们的利益，因此，在座的每个人都听得十分认真。听完黄副校长的分析后，再经过一段时间的思考，会场上便爆发了激烈的争论。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不平”，每个人立场不同，看法也各一致。但经过一些调整后各方也达成了一致。可是在对一些特殊老师的处理上，分歧最大，支持与反对派进行了针锋相对的讨论。有两位老师由于身体的原因，书面提出不担任班主任。支持派认为这两位老师身体确实存在问题，学校不缺能胜任班主任工作的教师，所以应该破例特殊照顾。反对派则认为，这两位老师是有经验、有能力，年龄也不大，正是担任班主任的黄金进期。如果这时以身体原因提出不担任班主任，最怕引起连锁反应，其他人也照葫芦画瓢，那时候会一发不可收拾。公说公有理，婆说婆有理，两派争持不下。肖校长见双方不能达成统一意见，因此提出双方进行表决，结果最终支持派获得通过，黄副长终于放下心头的一块大石了。
　　连闯两关，分配方案终于瓜熟蒂落了，要揭开神秘的面纱向全校教职工公布了。170多人把偌大的会议室黑压压地坐满了，室内静得连根针掉在地上也听得见。黄副校长用洪亮了声音分别从分工的原则、分工的办法、审批的程序作了详细的讲解，最后才公布任课的名单。当公布完任课的名单后，原本安静的会议室顿时热闹起来，老师们都低声地在台下交头接耳地议论起来。有的分配到满意岗位的不禁起形于色、眉飞色舞，有的分配到限时陌生岗位的不禁鼓起了腮帮、满面不满，有的分配到人称魔鬼班班级的不禁愁云惨淡，唉声叹气……面对眼前的情景，肖校长和黄副校长不禁相视一笑——多年如此，这早已成为一种习惯了。两位校长没有制止眼前这种混乱的局面，因为他们知道此时无声胜有声，就让它乱一阵子吧！果不其然，过了一阵子，讨论的声音渐渐低了下去，这时该肖校长出马了。他整顿了一下会场的秩序，字正腔圆地说道：“这个分配方案在经过教导处、校长会、主任及教代会共同研究决定的，是经得住考验的。希望大家从大局出发，服从分工。当然，如果的确有不合理的地方，会后可找教导处黄副校长提出。但绝不允许背后搞小动作，乱发议论。”
　　散会后，只有一两位教师来教导处提出自己的意见，但都在黄副校长的耐心解释下愉快地接受了任务。看着分配方案被全体老师接受了，教导处的每位领导都长长地舒了一口气。但别以为可以刀枪入库，马放南山了，接下来还有一项极其艰巨的工作——编排课程表。全校75个班，每周总课时数达2千多节，要把这2千多节课安排给170多号人任教，想想都是令人头痛的事。林主任和钟主任是课程编排的操刀手，虽然有多年的编排课程表经验，做起来是驾轻就熟，但仍然会为此死不少脑细胞。编排课程表第一步要做的要首先确定每位都是任教的科目、节次和班级。小学老师是万金油，能文能武，身兼多职。除了要教人们口中所说的“主科”（语、数、英）外，还要担任“副科”（图、音、体、品德、科学等），因此网上流传的数学课是体育老师教的是半点也没有夸张。林主任和钟主任一个负责填写，一个负责分工，配合默契，得心应手。有时遇到有争议的地方，便停下来作一番唇枪舌剑的争论，达成协议后又继续埋头苦干；有时遇到解决不了的问题，就向黄副校长和赖主任征求意见，于是又引起了一轮新的争论。这样做做停停，停停做做，一天的时间就悄无声息溜走了。好不容易完成任课分工，已是腰酸背痛，人困马乏了。
　　经过一夜的休整，第二天早上，编排课程表最后一道、也是最大量的一项工序终于启动了——排课表。要编排一个课程表这样一个浩大的工程，可不是教导处几位领导力所能及的了。它需要教导抽调十多位精兵强将进行排课。有的熟悉门道的行家可能会说：“你们为什么不用排课软件呢？把所有名字、条件输入电脑，一按键，电脑马上就会帮你排好。不是很方便吗？”他们说的不无道理，很多学校就是借助排课软件来进行排课，为什么他们学校还用人手这种落后的方式来排课呢？其实，林主任他们也曾经用过软件来进行排课，但由于排课的条件过于苛刻，连排课软件也措手无策。排出的课表不是撞堂，就是远远达不到条件，还需要人手来进行大量的重新调整，往往是事倍功半。一来二去，最后干脆把排课软件打入“冷宫”。林主任把人员分成三组：4个人一组，分别负责低、中、高段。林主任先讲了编课的条件：“每周的团队课统一在星期一下午第二节课；每周的劳动课统一在星期三下午第二节课，每周的第二课堂统一在星期五第三节课；每周的行政例会统一在星期一上午第三节课；主科尽量安排在上午，副科尽量安排在下午；要尽量做到文理搭配，体育课后尽量不上主科；每位老师的课尽量做到每天平均……”林主任滔滔不绝地提出了一系列的排课条件，如果不是有多年排课经验的教师参加，听起来不但觉得可笑，甚至还会堕五里雾里。听完林主任的指示，三个小组便分头忙开了。在排课的过程中，各中争论是少不了的，林主任和钟主任像蝴蝶一般穿插在各个小组当中，不停地解决各上组提出的问题。中午，吃完饭盒，稍事休息又继续投入战斗。课表排完以后，又马不停蹄地进行输入、打印，当还带着温度的课表摆在林主任面前时，他疲惫的脸上终于露出了难得的笑容。但这项工程还未完全峻工，接下来还要经受实践的检验。在开学的第一周内，林主任基本上还要花大量的时间对课程表进行精雕琢工作。之后，课程表才最终尘埃落定了。