《防验证》小白叶紫

3、第 3 章

　　相对比较新的著作，谈话的形式让行文简单易懂，具有较高的可读性。

　　第一章：
　　定义
　　关于社交网络的参与性文化的讨论再很久之前已经开始，但是新的网络生态体系让这个定义被不停的修改以适应全新的语境。 UGC的影响被互动网络视频社区的扩大为不断地被深化到社会的各个角落，从年轻人群利走出到全年龄，从叛逆小众文化到被教育界关注，引入”参与式教学“ 的概念，充分利用CoP的凝聚力和分享力去带动参与的积极性。参与性文化不光是网络社区的狂欢，更是可以给被现实
　　第二章
　　青少年的文化与实践
　　新旧文化的冲突在网络环境下显得更加激烈，从小就生活在社交网络中长大的青年人对于不懂网络文化中老年（长辈）群体的集体反叛（赶不上时代，老土，死板）。在这种掌握了新技能的优越感中加剧代际文化的撕裂。在网络社群中，青少年占据了主流话语权，而在现实社会中，长辈是绝对权力，青少年在有网络的情况下找到安全和归属感，长辈在远离网络的环境下获得安全感。话语的隔离和互相的不理解导致对网络的攻讦和维护的矛盾不断。
　　第三章：
　　参与鸿沟与类型
　　参与性文化有强烈的年龄，地域和种族鸿沟。参与文化和对公共领域的混用导致在政治上误读参与文化，也使部分本应是纯文化层面的参与文化进入了政治领域。要离职分析参与文化和公共领域的关系，划清纯文化与政治的界限，不让参与文化被政治和资本利用。
　　第四章
　　学习与素养
　　如何将高度数字化的参与式文化引入实体教育中，以提高全民的素质。具体阐述“参与式学习”在实践中带来的改变课堂中教师的绝对权威的地位的优劣以及构建更主动，平等的社区式学习环境的好处。
　　探讨媒介应该有的基本道德和义务：更公平公开的对待网络社群的版权问题，不要过度利用参与式文化进行不正当谋利。以维基百科为例，分析深度运营参与式文化的网络平台的未来发展之路，更科学的评价青少年所希望在参与中获得的核心价值和价值观。
　　第五章：
　　商业文化
　　如何在参与文化的潮流中正确的赚钱
　　第六章
　　公民参与和行动主义
　　更宽泛意义上的全社会参与的“参与文化”，和参与文化有关的社会活动（涉及政治，不做评价）