12、第 12 章 ...
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“你不爱施工队了吗哈哈哈哈。”
“还不是施工队讲太多次了，现在我一开口说施工队我们队的人表情都变了。”
“那你们继续，不用管我俩。”李子木和郑徽俩人占了沙发一角，各自吃着早餐。
“刚刚我们已经讲了逻辑，接下来说一下定义。价值分歧的本质其实是定义的分歧，这句话我相信大家肯定都听过。在大家作为新生辩手的时候应该也有不少带队师兄师姐有和你们说过，不要去争定义，新生容易钻牛角尖。但是大家打了几场比赛下来，一些操作熟练一点后，就会发现其实很多的比赛分歧点反而是在定义上。”
“啊，这个我知道。”机械院的同学点了点头，“我们的带队师兄师姐之前也有说到关于定义的问题。在打多了几次辩论赛后其实自己也能够很明显地感觉到关于双方的定义分歧，像应不应该、能不能够啊这种是最常见的。”
“没错，这种连接词在新生辩中是最常见的，也是最底层的一类分歧。在比赛中，双方站在各自的角度站在各自的定义上，如果去争论本质问题，这看着是在揪着定义打，其实说白了就是双方都在给自己的立场断言，所以这也是为什么开始时一些前辈们都不太建议新人打定义，归根到底还是因为没有很好的方式能够告诉新生如何处理定义，如何让人信服自己的定义。”
江思雨拿起旁边的水喝了口继续解释道：“相反有很多名词类的定义，比如说浪漫主义、英雄主义等等，这些定义所框定的界限到底应该在哪里，在哪种情况下，我加上什么条件，为之英雄主义；在哪种情况下的行为又会被称之为浪漫主义。而这些就是定义的界定，熟练的辩手会把定义的边界想得非常清楚，他们知道怎么通过举例子来解释自己的定义，怎么让场下的人认可这种解释是正确的。黄执中在《如何准备价值辩》里有说过：什么是学生？有学籍吗？那你从来不去上课呢？那是有上课行为吗？那你就坐在那里不听课不写作业考试零分呢？那是有学习行为吗？那于丹算不算是孔子的学生？那是老师的承认认可吗？所以学生的定义其实是你怎么看待学问和老师之间的关系。经典的那几场“人性本恶”和“金钱辩”仔细听其实你就能发现打的无非就是一些关键词的定义。一些比赛你可能看着是在打例子，但本质其实是定义。”
“所以定义其实是很好利用的一个地方，关键还是要看怎么操作，熟能生巧，多练几次慢慢找到感觉后也就得心应手了。”
说完，大家也都点了点头，在回味着刚刚说的内容。
“大概也就这些了，大家还有什么问题吗？”
培训的内容只是作为辅助，不操作即便讲再多效过也为零。在场的或多或少都打过几场比赛，江思雨准备的内容也没有太多。
“师兄，我有个问题。”
屈膝坐在地毯上的一个男生举了举手，李子木看了他一眼，依稀记得这人是管理学院的新生
“说来听听。”
“就是关于刚刚你提到的事实辩，一直以来我接触到的好像都是价值辩和政策辩，这个倒是第一次听说，师兄能展开讲一下吗？”
“咋还讲了事实辩。”李子木在沙发上自己一个人小声嘟囔着，“睡个觉还错过了这么多？”
“江思雨在说价值辩的时候提了下两者的区别。”坐在他旁边的郑徽倒是听得一清二楚。
李子木看了他一眼问道：“？你不是也睡过头了吗？”
郑徽朝他笑了笑：“谁和你说我睡过头了，早起来下来看了眼他们培训，有点无聊又上去了。”
“确实够无聊的。”也不知道是说人还是培训，李子木点了点头，重新把注意力放回了培训里。
“首先我们先要清楚一点，事实辩所争论的是对客观事物的存在认知，而价值辩则是基于对客观事物既有认知的评价；一个是客观判断一个是价值评价。‘事实不可辩，唯价值可辩。’这句话也是老耳熟能详了。但事实真的不可辩吗？我个人是觉得这句话说的其实是一件事情如何是确定的，不管怎样争论都不会改变，这是不可辩。但因为每一个人背后的价值观都不相同，不同的人对同一件事情的关注点不同，评价也就不同，自然也就有了争议。事实辩很少，但还是有的，比如死刑是否有威慑力等等，但有很多人喜欢把事实辩处理成价值辩来打，为什么呢？大家都知道事实判断也需要判断标准，而判断标准的选择，是不可能完全价值无涉的，但这也不是说，所有的事实辩都包含价值的。”
江思雨说完时李子木刚好咽下最后一口包子，立马转过头和郑徽说话。
“这要是有点赞通道我都想为他转身了。”
郑徽把桌子上放着的水拿过来递给他，“先喝口水，别转身前先把自己噎死了。”
作者有话说
第12章 第 12 章
