《随笔》pengyiyi

1、第 1 章

　　作者：刘杰　　(电子科技大学成都学院,四川成都　610000)

　　关键词：教学环境；设施；满意度；设施现状分析；改进建议

　　摘要：知识经济时代的到来，人们对教育是高等教育的期望越来越大，要求越来越，学教育质量已全社会关注的焦点。

　　本文介绍了电子科技大学成都学院的情况，分析了成都学院在教学环境和硬件设施上的优势和，并对其面临的问题解决的方案。

　　全文共分五大，内容包括：电子科技大学成都学院情况；教学环境和设施满意度的性和必要性；成都学院教学环境和设施现状分析；教学环境和设施满意度因素分析；关于改进成都学院教学环境和设施的建议 。

　　章 导论

　　1.1 电子科技大学成都学院情况

　　1.1.1 学院简介

　　电子科技大学成都学院是由教育部批准的独立学院（教发函 [2004]21 号），是采用新模式新机制举办的以本科层次为主的普通高等学校。电子科技大学是其办学主体，成都国腾实业集团有限公司合作者办学硬件设施。
　　电子科技大学成都学院坐落于级高新技术产业开发区――成都高新西区，现有本、专科学生5600 余名，占地 700 亩，规划面积 1500 亩。是首批示范性软件学院电子科技大学软件学院本科教学基地、国际软件人才培训基地、软件产业基地人才培训中心、 863 IC 设计产业化基地和软件孵化器人才培养中心。 MOTOROLA 成都软件中心、 Intel 、大唐电信、迈普、国腾等众多知名高新技术企业紧邻学院，校企联合实验室与人才实践基地的和面向行业“走出去、请进来”的立体组合式项目实践的强化，使得学院培养的兼有系统理论功底和强劲实践创新能力，具备可持续发展潜力的知识技能型人才受到社会欢迎， 2003 年 8 月，学院被四川省委、省授予“四川省人才开发先进”。
　　依托电子科技大学电子信息人才培养积淀和独具优势的科研教学实力，以专业实践为核心的知识技能型人才培养体系的，借助的国际合作，包括与英国剑桥大学、英国东安格利亚大学、英国布鲁内尔大学、香港城市大学的本 / 硕深造、学术合作等项目，与微软公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美国硅谷 Rayton 集团的项目合作关系，成都学院致力于培养在工程实践领域具备攻坚能力、专业技能及管理能力的产业急需高质量人才。
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　　学院现设有 6 个院系：计算机系、微电子技术系、电子信息工程系、经济与管理工程系、图形艺术系、航空分院；专业包括：计算机科学与技术、通信工程、集成电路设计与集成系统、信息安全、网络工程、电子信息工程、生物技术、信息管理与信息系统、电子商务、国际经济与贸易、财务管理、英语、动画、计算机应用技术、通信技术、旅游管理（空乘及航空服务）等。
　　学院以培养知识技能型、复合型、国际化、有人才为，以软件、微电子、通信、电子工程等电子信息技术为核心，与四川航空公司等其它领域国内外企业合作，创办专业，工、管、文和艺术类学科发展，成都、辐射西部，努力国内知名的培养知识技能型人才的综合性大学。
　　1.1.2人才培养优势

　　强大的优质师资力量，保障高人才的培养校企合作产学研一体化和企业教学实践基地，保障工程技能型人才的培养国际合作项目的，保障国际化人才的培养多层次知识学习体系，灵活的专业深造选择，保障人才的个性化培养的校园文化，浓郁的科技人文，保障高素质复合型人才的培养以教学科研型院校定位为平台，保障有持续发展潜力的知识技能型人才培养。
　　1.1.3 电子科技大学选派优秀师资

　　优秀师资是人才培养质量的前提。电子科技大学支持成都学院的教学工作，选派了 300 多名有教学经验和从事科研前沿工作的教师到学院授课，派出了优秀的教学管理和学生管理干部，从而了成都学院学生培养过程中每环节的规范性与科学性。来自电子科技大学教育专家组成学院学术委员会，制定教学培养方案、教学过程、监控教学质量。由资深教授担任的教学顾问学生对教学的反馈意见，地保障了人才培养的质量。
　　1.1.4 校企合作产学研一体化

　　学院电子科技大学在电子信息领域积累的众多科研院所合作关系和国内外优秀行业资源，将合作企业国腾集团“级高新企业”的产业领域资源及其国内外优秀合作伙伴扩展成学院的实践基地，将电子信息领域强劲的科研教学实力与行业实践优势融合。
　　学院现已与微软公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美国硅谷 Rayton 集团等了人才培养合作关系，为学生了便利的实践条件。学生已 MOTOROLA 成都软件中心、国腾集团等企业实训。
　　学院拥有一批长期工作在技术研发、产业实践一线的资深研发工程师和高层管理人员学生实践课教师，而且的学生在高年级企业项目实践；在学院的支持下，一批学生自主技术创办的企业已开始高速的商业运作。实践环节的使人才培养与企业需求真正了无缝链接，企业实践基地的蓬勃发展为学生就业了绿色通道。
　　1.1.5 国际合作项目

　　学院与国际知名院校和企业合作，使学生与国际同步的现代化教育，学生的国际意识培养和实践技能的培养，毕业生在国际国内人才市场上的竞争力。
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　　学院共享全球教育资源，多名来自英国剑桥和印度的外教为学生开设了全英文技术课程。学院设立了留英奖学金，以资助和奖励学院被剑桥大学录取的学生；学院已与英国东安格利亚大学实施 3+1+1 （即 3 年国内本科、 1 年国外本科和 1 年国外硕士）硕士生培养计划，首批学生已赴英学习；与英国布鲁内尔大学、香港城市大学从 2005 年起实施学生互动、交流培养项目。与此，学院还将与国外知名大学洽谈，逐年和对外合作的范围与。
　　1.1.6 多层次知识学习体系

　　学院为学生综合素质，就业竞争力，已为二年级学生开办了双学士学位班，包括工商管理、外语、法律等专业。学生可以在电子科技大学本部或学院任意选修双学士课程，学业后由电子科技大学授予双学士学位或辅修专业证书。，学院将含金量高的认证培训融入教学计划，以学生就业竞争力。，在尊重人才个性化发展的前提下，学生除可自选课程学习外，还可以在学院范围内转专业；专业配备了教师，对学生专业技能和素质培养。
　　1.1.7 的校园文化

　　在电子科技大学下，学院学生了 50 多个社团与协会，自办了多种刊物，组建了有线广播站，组织了体育类联赛、文艺演出、校园文化艺术月、学风建设宣传周等系列活动，并荣获了“成都市暑期社会实践优秀集体”、“电子科技大学优秀分团委”、“电子科技大学 2004 年秋季运动会学生组团体名”等称号。上进的校园文化，带动了院风的；学院素质教育，学生成才，除开设了众多人文素质、经济管理课程外，还举办了“英语学习方法”、“就业与成才”等讲座，众多学术科研、企业的精英人士，纷纷来院开设专题报告，浓郁的科技人文起学院新时代数码人文空间。
　　1.1.8 以教学科研型院校定位为平台

　　电子科技大学深厚的电子信息学科底蕴，为成都学院知识技能型人才可持续发展潜力的培养了基石。信息产业的腾飞需要一大批有理论功底和工程实践经验的高层次知识技能型人才，在电子信息教育领域奋斗多年的电子科技大学的培养型人才和培养工程领域知识技能型人才的两套体系的不同，理论功底深厚、具备科研攻关潜力的人才在未来的工程应用领域中才具备提升的能力，才具备长久持续发展的潜力。电子科技大学成都学院在加大实践教学的，仍继承了电子科技大学专业功底、理论素质的培养特点，为学生未来发展和专业深造了强劲动力，保障了教育价值的无限提升。
　　1.1.9 现代化的学习生活环境

　　学院位于 IT 业聚集、生态环境优越的成都市高新西区，为学生了的生活学习环境。至 2005 年 9 月，学院将拥有共计 38 万余平方米的教学楼、办公楼、实验室、图书馆、学生公寓、学生餐厅、标准运动场、网球场和游泳池等体育设施。学生宿舍配有卫生间、电话、电视及宽带网端口；校园内设有邮局、医院、超市、洗衣房和自动提款机等生活服务设施。

　　学院拥有计算机组成原理实验室、数字逻辑实验室、基础物理实验室、电子技术实验室；拥有充足的语音室、多媒体教室、计算机机房等设施；所有教室和教学区均有音频广播播放听力训练。
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　　学院规定奖学金制度，包括奖学金、年度综合奖学金、专项奖学金，优秀生出国短期培训奖学金和出国留学奖学金等。 2004 年起学院设立了“学生软件创新基金”，以鼓励学生在校期间创新、创业的性 。

　　学院创新的办学思路、的管理和高质量的人才培养赢得了各级，学生、家长与社会的认同与好评。时任□□副总理的□□同志 2002 年 10 月到学院视察时，对学院的工作了的肯定，科技部、教育部和众多省市也多次到学院视察，鼓励学院示范，按新模式办学的新路子。

　　为加大学院发展，学院将在原有基础上投资校园基础设施的建设。至 2005 年 9 月电子科技大学成都学院将在校生接近万人的综合性大学。
　　1.2 论文写作背景

　　知识经济时代的到来，人们对教育是高等教育的期望越来越大，要求越来越高，学教育质量和教学环境已全社会关注的焦点。那么，我国高校又该如何教育质量和环境，迎接21世纪和WTO的挑战呢？，企业界实施ISO9000族国际标准的经验值得借鉴。据统计，现在世界上已有30多万家企业ISO9000论证，我国也有1万余家企业论证注册。如同企业一样，高校也质量，实践中也确有院校在高校教育质量体系标准。那么高校也能实施ISO9000族国际标准来改进质量和业绩呢？笔者完全可以。与企业相比，高校内部也着与企业相类似的“生产系统”，它有的“产品”--毕业生和“生产过程”--教学过程，借鉴企业经验高校的质量体系标准将为教育质量的。成都学院一才成立不久的独立型学院，在教学环境及设施上高质量，才能吸引大批优秀的高中毕业生报考。本文试着对成都学院教学环境和设施了分析，作者有限，难免有学多疏漏之处，希望各位老师、批评、指正。

　　1.3教学环境的性及必要性

　　1.3.1 教学环境的特点

　　学校教学环境与环境一样，人类生存环境的组成，在本质上环境性。但教学环境特殊的社会环境，特殊的要素构成和环境特征。教学环境的特点主要为几：

　　(1)特定的环境区域

　　教学环境区域是外在封闭性与内在开放性的有机体。教学环境区域的封闭性在，世界各地的大多数中小学都特定的环境区域，有与外界环境相区别的环境界限，界限从校园围墙或类似围墙的隔离物为标识的。种的界限之内，了封闭的校园环境。教学环境区域的开放性在，从环境内部机制来看，中小学教学环境是开放系统，它向外部环境开放，来自外界的，也向外界辐射强大的。
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　　(2) 特定的环境主体

　　学校教学环境的主体是学校全体教职工和学生，是教师和学生。教师之间、学生之间和师生之间作用、，了学校内部特社会关系和社会心理气氛，社会关系和社会心理气氛又构成了学校稳定的社会心理环境。

　　(3) 特定的环境内涵

　　学校教学环境有别于环境，取决于它有的环境区域和环境主体，在程度上更取决于其特定的环境内涵。来说，其内涵有诸项规定性。（1）规范性：教学环境是育人的场所，是人的发展特殊需要和的教育方针、学培养而设计、建设和组织起来的。，环境建设的各个都符合育人的规范要求。（2）可控性：与自发的环境或自然环境相比，教学环境易于调节控制的特点。人们可以教学活动的需要，对教学环境必要的调节控制，撷取对人的身心发展意义的因素，消除和抑制不符合发展需要的因素，使教学环境向着有利于教学活动的方向发展。（3）纯化性：教学环境的主客体因素是在追求真理、知识、发展身心的高尚的下组织在一起的，环境因素都了的选择、净化、提炼和加工等纯化。，相环境来说，教学环境绝少外界的喧嚣浮华，更闹市中的灯红酒绿，这里充盈的朗朗的读书声和对真理的向往。正学校环境纯化的特征，自古至今，人们都把学校看作繁杂纷扰的社会中的一方净土。（4）教育性：教学环境仅是教学活动赖以的物质依托和舞台，构成教学环境的环境因素本身就教育意义；正教学环境是育人的场所，人们在教学环境时，对它的教育功能的需要已远远超越对物质功能的需要，这教学环境相异于环境的主要特征。
　　1.3.2 教学环境的功能

　　教学环境对教学活动及个体发展所产生的一切，自身的功能属性的。所谓功能，是指事物本身的功效能力，是系统所的对系统施加的属性，亦可称功能性属性。教学环境特要素结构和环境特征决定了其特功能原理。的教学环境六种功能，这六种功能从不同的侧面对教学活动和学生身心发展施加，并从总体上教学活动的和个体的发展而显示出自身在教学中的极端性。

　　(1) 导向功能

　　方向和是人们行动的指南，行动的动力。教学环境的导向功能，是指教学环境可以自身环境因素的作用，学生的价值观和准则，使向着社会所期望的方向发展。如前所述，教学环境是人的身心发展的特殊需要和教育方针，学校培养的要求组织起来的育人场所，它体现了社会主流文化的精神和价值取向，体现了和社会对年轻一代成长发展的期望。要求和期望渗透在学校内部的环境因素中，强大约束力的精神，导引着学生的思想，规范着学生的，塑造着学生的个性。教学环境的导向作用学生个体的社会化过程的意义。

　　(2) 凝聚功能

　　教学环境的凝聚功能，主要是指教学环境可以自身特力，将来自不同地理区域、社会阶层和家庭背景的少年儿童聚合在一起，使对学校环境产生归属感和认同感。教学环境是传道、授业、解惑的场所，这里洋溢着追求真理、知识的学习气氛，充盈着欢快的歌声、笑声和读书声，青少年知识的渴望里可以最大的，的才情和禀赋、兴趣和爱好里能最佳的发展。，学校教学环境求知欲旺盛的青少年来说，的吸引力和。更为的是，教学环境是师生创建的，这里的每一棵树木，每一丛花草，每一处壁报专栏，都凝聚着学生闪光的智慧，渗透着学生辛勤的汗水。切都能激发起学生对周围环境的无比和挚爱，学校环境的归属感和认同感。
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　　(3) 陶冶功能

　　教学环境的陶冶功能，是指的教学环境可以陶冶学生的情操，净化的心灵，养成高尚的道德品质和习惯。个体的思想信念、道德情操和习惯总是在的社会环境中的。教学环境青少年长期生活于的、可知可感、生动的微观社会环境，在青少年道德情感和道德的中有着环境不可替代的作用。实践证明，优雅美观、整洁文明的校园，窗明几净、生气盎然的学习环境，向上的班风、校风，友好的人际关系，有益的集体活动等等，可供陶冶情感、培养品格的有利的环境条件。教学环境对人的教育作用强行灌输的，而是寓教育于生动形象和美好的情境中，有形的。无形的，或物质的、精神的多种环境因素的综合作用，在耳濡目染中、潜移默化中熏陶、感化学生，从而产生“随风潜人夜，润物细无声”的教育效应。教育效应较之单纯说教更易于被学生理解并引起情感上的共鸣，更利于陶冶、塑造人的高尚情操和优良品德。，揭示教学环境的功能并运用功能品德教育，必将大大学校德育的质量。

　　(4) 激励功能

　　教学环境的激励功能，是指的教学环境可以激励师生员工的工作热情和工作动机，工作的性，从而学校教育、教学工作的，教学工作的质量。在的的教学环境中，环境因素都可以感染和激励师生工作性的有利因素。例如，整洁幽静、绿树成荫的校园，宽敞明亮、色彩柔和的教室，生动活泼、向上的课堂气氛，严谨求实、团结奋进的班风、校风，都能给师生心理上带来的感和愉悦感，能激发起内在的工作动力。是优良的班风和校风，更是由师生创建培育强大的精神力量，无形的力量反又最持久、最稳定的激励力量，着学校教学工作，激励着师生振奋精神、团结向上。

　　(5) 健康功能

　　教学环境的健康功能，是指教学环境师生的生理与心理健康状况重大。学校教学环境是师生长期工作、学习、生活的环境，环境的优劣与的身心健康关系密切。大在学校度过的青少年来说，学校教学环境与的健康状况有着更为直接的关系。在卫生条件，空气、水源污染，远离城市噪音，一切教学设施充足的教学环境中学习，学生的身体健康能保障。相反，学校周围常年烟雾弥漫，噪音，教室内光线幽暗，空间狭小，学生的身体健康无疑会受到严重损害。，教学环境中有宽松的学习气氛和互助的人际关系，对学生的心理健康状况的的。教学环境的功能，青少年学生的健康意义。

　　(6) 美育功能

　　教学环境的美育功能，是指的教学环境有利于激发学生的美感，进而培养学生的审美观和高尚的审美情趣，的审美想象，感受美、鉴赏美和美的能力。审美是人的高级心理活动，人与环境之间有着直接的审美。实践表明，在的教学环境中，处处都蕴藏着的审美内涵，校园中的自然美、教室里的装饰美、教学中的美，师生的仪表美、情感美、语言美等等，都对学生审美观的产生着。感受美和鉴赏美只是美育的起点，更的是使学生由感受、鉴赏校园的美，进而“按着美的规律”用的双手去美化校园、美化的生活，表达美和美的能力。
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　　1.3.3 结论

　　综上所述，教学环境对教师和学生的是巨大的。教学环境从不同的和制约着师生内在的心理活动与外显的，这是现代学校教育正视的现实。，师生教学环境的主体，反对环境又施加着能动的。在环境的，又运用的智慧和双手调节、控制。改造和建设着适宜于身心发展的教学环境。可以说，教学环境的每组成，是物质的精神的，都深深地打上了环境的主体――师生的印记。教学环境问题，目的是和教学环境对人的及其，从而地环境主体的能动性，有目的、有计划地和消除不利的环境，环境的因素自身发展。

　　在教学实践中，教学环境的功能能否、得怎样，教学环境主体的师生，能否对教学环境施加能动的，要受到多因素的制约，最的因素教学环境的创设。学绝大教学活动在教室里的，教学环境中与师生关系最密切的教室的教学环境，，把教学环境创设的范围限定于教室教学环境的创设，以使教学环境的创设对师生来说更现实的可操作性。教室教学环境的创设可分为教室物理环境的创设和教室心理环境的创设两。

　　章成都学院教学环境及功能分析
　　2.1成都学院教学环境特点分析

　　电子科技大学成都学院坐落于级高新技术产业开发区――高新西区，占地面积700亩。电子科技大学成都学院是由电子科技大学申办，教育部批准的本科层次独立学院。成都国腾实业集团有限公司合作者硬件设施，级首批示范学院――电子科技大学软件学院本科教学基地，国际软件人才培训基地，软件产业人才培训中心等，电子科大成都学院至成立，一直采用新的教学模式和教学机制，力求培养出于社会无缝接轨的技能性人才。

　　学院课程以多媒体教学为主，老师均来自于电子科技大学，并有多位优秀教师。学院一直把办学质量的生命线。学院的绿化工作做得很不错，为里学习的同学了安宁和舒适的学习环境，日趋教学设施也将会给同学们带来新的感受。
　　2.2成都学院教学环境功能分析

　　正如冯林院长所说：成都学院培养人才知识技能型的应用人才。成都学院的学生出去后要有一技之长，要靠一技之长来企业的青睐，是学生出去以后在企业中在社会中有的位置。

　　学院以培养知识技能型、复合型、国际化、有人才为，以软件、微电子、通信、电子工程等电子信息技术为核心，与四川航空公司等其它领域国内外企业合作，创办专业，工、管、文和艺术类学科发展，成都、辐射西部。

　　学院设有6个院系：计算机系，微电子技术系，电子信息工程系，图形艺术系，航空分院。学院培养人才的方向主要在计算机科学于技术，集成电路设计与集成系统，信息安全，信息管理与信息系统等。

　　章成都学院教学硬件条件调查分析
　　3.1 食堂满意度调查分析

　　俗话说,民以食为天.在任何地方,吃饭大家所面临的首要问题。学校也不例外,学校食堂合同学们的口味,能为同学们优良的就餐环境也就了同学们衡量一所高校高质量的标准。
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　　成都学院一所才成立不久的示范性学院,要想让就读的同学觉得满意,就食堂块。

　　笔者对成都学院成立的正阳餐厅和晨曦餐厅做了一番调查,近200名的同学自愿参加了调查,给出了对食堂各个的和看法。

　　是最先成立的正阳餐厅的调查报告。

　　正阳食堂饭菜份量，品总，味道调查结果：

　　图 31正阳餐厅饭菜份量品种味道调查结果

　　正阳食堂饭菜价格调查结果

　　图 32正阳餐厅饭菜价格调查结果
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　　正阳食堂就餐调查结果

　　图33正阳餐厅就餐调查结果

　　暂时不对正阳餐厅分析，下面看一看新食堂晨曦餐厅的调查报告：

　　晨曦食堂饭菜份量，品总，味道调查结果

　　图 34晨曦餐厅饭菜品种味道调查

　　晨曦食堂饭菜价格调查结果

　　图 35 晨曦食堂饭菜价格调查结果

　　晨曦食堂就餐调查结果

　　图 36晨曦食堂就餐调查结果
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　　下面分别分析一下正阳餐厅和晨曦餐厅的调查报告：

　　是正阳餐厅：

　　调查报告可以看出，正阳餐厅可以说是民心。93％的同学正阳餐厅打的饭菜份量，93％的同学菜品很少，饭菜的口味也有57％的同学选择了差，至于饭菜的价格更是100％的同学选择了太贵（而并非贵）。就餐93％的同学应该延长。

　　是晨曦餐厅：

　　总体来说，晨曦餐厅比起正阳餐厅要好，但依然不容乐观。69％的同学晨曦餐厅打的饭菜份量，74％的同学菜品很少，饭菜的口味有23％的同学选择了差，饭菜的价格为28％同学选择太贵和57％的同学选择贵。就餐70％的同学应该延长。

　　现在，让直观来对比一下两个食堂的情况：

　　表 31

　　对比两个食堂可以看出：晨曦餐厅在人气度，也满意度上高出，体现在饭菜的份量、菜品数目上。

　　，令人奇怪的是，笔者在两个食堂就餐后，事实并非像数据显示的那样，在某些的差异。例如：饭菜的份量。正阳餐厅有97％的同学食堂打的饭菜份量，而晨曦餐厅69％。然而，笔者，两个食堂在打饭打菜的份量上并的差异，那么，差异的原因是呢？对两个食堂用餐器具分析，可以得出结论：那，差异的要的原因是晨曦餐厅用的打菜的器皿是单一的盘子，而正阳餐厅是整体的餐盘。同学们从视觉上变得出了晨曦餐厅打的饭菜要多的结论。然而，只是两个食堂在数据差异上的分析，，依然有70％的同学对打饭菜份量表示不满，，饭菜份量才是解决矛盾的。

　　再对比分析一下两个食堂的菜品数目。毫无疑问，正阳餐厅又一次满盘皆输，97％的同学对正阳餐厅的菜品数目不满意味着食堂拿出行动更多可供同学们选择的菜品。笔者曾在晨曦餐厅就餐，可以肯定的是，晨曦餐厅可供选择的菜品是正阳餐厅的两倍，，仍然有74％的同学菜品。笔者对菜品的同学追加提问时得出结论：晨曦餐厅附近居住的同学有一是北方人，食堂的北方口味的饭菜又很少，，被调查到的北方同学几乎都选择了菜品数目。解决问题的办法即是更多北方口味的饭菜。
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　　川菜乃全国八大菜系之首，可见四川人对饭菜口味的。环顾正阳餐厅四周的面馆，饭馆，在学院封闭后门后，依然生意火爆，不少同学更是愿意冒被学院处分的危险都要出校就餐的情况可见，57％的同学对饭菜不满意并非偶然得出。面对比晨曦餐厅高出近35％的不满意率，恐怕要解决问题换高厨师了。再看晨曦餐厅，有23％的同学表示了对饭菜口味的不满，应该看到，一万个人就会有一万个口味，种情况下，77％的同学了晨曦食堂饭菜的口味实在是不易，相信在当今任何一所高校一件可以令人感到欣慰的事。

　　饭菜的价格通常是参观能否留在回头客人的指标，学食堂，也不会例外。被抽查到在正阳餐厅就餐的同学，竟然100％都选择了太贵！确实是一件令人震惊的事情。晨曦餐厅的调查情况也不容乐观，57％的同学选择了贵和28％的同学选择了太贵。在笔者看来，之如此之多的同学食堂的饭菜贵，也许跟当今的物价上涨。正阳餐厅100％的同学太贵也和以前食堂饭菜的价格分不开。物价的上涨以前1.5元的饭菜变成了3元才能打到，是任何一位同学从心理上都难以的事实。而电子科技大学本部的食堂饭菜价格的上浮度却这么大更是引起了同学的怨声载道。笔者，高校食堂盈利性机构，应该将薄利多销的经营理念到最佳，用更低的价格来吸引同学们在校内就餐，用更低的价格来弥补饭菜口味上的！

　　最后，让再来看一下关于就餐的调查。对两个食堂就餐的同学得出的结论分析，笔者：两个食堂都应该延长就餐，能够在一段较长的内菜品数目，给那些晚来的同学。毕竟学院的同学人数众多，而食堂的空间有限，再加上同一的下课会引起食堂的堵塞拥挤难免同学在到食堂进餐。
　　3.2 学院自习室调查分析

　　一所高校能给大众留下好的映像，能否让更多的考生选择，学习是非常的指标。校园自习室的自习情况理想，也就顺理成章的了衡量学习浓厚的标准。

　　随机对在自习室的同学了调查，4个问题让同学们选择。是问题：

　　1．你对学院自习室开放满意么？

　　2．你对学院自习室环境满意么？

　　3．你对学院大型自习室开放数目满意么？

　　4．上面三个问题，你对学院自习室的总体情况满意么？

　　对每提问设置了5个选项，包括“非常满意，满意，，不满意，非常不满意”。非常满意得分为五，满意为四，以次类推，非常不满意为1。在样本的分析阶段总共收集了80份的问卷。在表中给出了的样本容量，均值和四个问题的度。

　　从数据可以看出，同学们对自习室的情况满意的。学院学生众多，学院仅2个大型自习室显然同学们的需要了。而且现在的大型自习室变得不像已往一样，同学将的书籍或者的私人物品放置在桌子上，强行一直占有座位让不少的坐位置的同学怨声载道。

　　从自习室的来说，成都学院应该室不缺的，同学宁愿选择人多透气性并太好的大型自习室，也不去环境的小自习室，其原因有一下几点：

　　1．大自习室同学较多，学习浓厚。

　　2．大自习室的书桌比，可空间高，能放下私人物品。

　　3．小自习室的固定势板凳离课桌较远，同学在写作时候感觉不适，而大自习室则是可活动的板凳，可以自由调节。

　　4．小自习室的日光灯质量问题，不少发出刺耳的声音，同学们学习。

　　5．大型自习室在卫生条件上比小自习室优越。

　　总体来说，同学们更倾向于选择大型自习室，鉴于占座位的风气浓，同学没法到大型自习室学习，笔者，学院应该增开大型自习室。而自习室的开放，也有同学开放少了，是在周末，大型自习室有开放的限制，给大家了诸多不便，希望学院能够尽快，让更多的同学学习得更开心。