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1873、第一千八百六十四章 ...
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第一千八百六十四章施教被教本共生
“许董！你讲过的一些话呢！我必须承认有着一定的道理，有着很大的可信度，可推敲度。”
“但你也应该知道，并不是所有的所谓的道理，都能被所有人给接受或认可，或是完全的认同。”
“如果我们每个人没有了，属于自己的思维模式，以及自己想问题时的逻辑思维，或是属于自己的判断能力。”
“那么，我们跟提线木偶也无甚差别了。若人人都是人云亦云，而当面对事情的时候，也都毫无自己的见解与见地，那也无异于像是被设定了统一程序的机器人一般。”
“大千世界之所以能够容纳诸多的不同，这也就是它最为神奇的地方。之所以巴罗万象，就是允许有不同性格的人同时存在。”
“首先，我对许董的为人，以及你讲过的很多话，都是抱有着认可的态度。但不免对一些理论，或是对你对待一些事情的看法，也存在着一些个我自己的小想法。”
“或许，属于我自己的这些个小想法，它也并不成熟。但终归，我本人绝对是持有着自己的观念与态度。”
“许董！你或许能给他人做个很好的好师傅，但我感觉你一定做不了一个特别合格的好家长。”
“或许，也是因为你现在还没有，给任何一个小朋友当过爸爸，并没有这个方面的经验吧！”
“其实，在我看来，给人当个好师傅和给人当个好爸爸，都是同属于教育类的范畴之内。”
“我想对你讲的是：无论是带徒弟，还是教育自己的孩子。都需要注意说话时的修辞手法，以及注意语言的修饰方法，或懂得运用讲话时的语言技巧等。”
“一句话若是说得合宜，会造就一个人，会影响一个人，会燃起一个人的希望，会激发一个人的奋斗之心。”
“若是一句话说得不合宜，绝对可以让一个人的心，彻底的跌入谷底，乃至是彻底的毁掉一个人。”
“而有些话，也会影响一个人的一生，甚至是给一个人的一生，都带来磨灭不掉的印记。因为说者无心，听者有意。”
“我们每个人都不应该小瞧了，有关于语言的能力与威力。尤其是在带徒弟，或是长辈在教育孩子的时候，更是如此。”
“因为良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言若是被我们运用的好，运用的得当，运用的恰到好处，便是能够化为暖人心扉的春风。若是用得不好，便会化成伤人的利刃。”
“我承认：许董对我每讲过的一句话，都是想要让我的现状变得更好，而不是变得更糟糕。”
“当然，你如此行，最终还是希望我张哥，他能为我少分一些心，少操一些心，这我也能理解。”
“尽管，你的目的很单纯。可有时候我认为你错误的表达了，这份对我的良苦用心，就让我听得好似变了味道。”
“你方才讲，若是我们绝对的做到了，从内而外的去尊重一个人，那也不会轻易的对他去发什么脾气了。”
“但我却想说，若是许董也对我存在一些切实的爱心，而不是例行公事，而不是出于为了我张哥做出的太多维护与考量。”
“那么，我想你也就不会随口，就对我讲出一些个，让我感到很刺耳、很困惑，很不容易接受，或是让我感到很受伤的话了。”
“其实，我们每个人在讲话时，都不应该搞人身攻击。都不应该对他人的外表与外貌，品格或德行，为人处世的原则与标准，或是很多的方面，均做出出于恶意的评价。”
“或许，许董认为能通过打比方，或是讲故事的方式，或是讲笑话的方式，能够让我彻底的搞清楚一些状况，弄明白一些道理。”
“但在我看来，许董给我讲的笑话都很冷。可能是因为，我这个人的思维模式，就像是小孩子的心性那样，不会区分事实和笑话。”
“我只能根据你讲过的话，逐句逐字的去分析、去判断。而后，再查看是否我们的观念会被重合。”
“这就导致了，我们在某种程度上，根本就达不到彻底的共情或融合。且意见总是发生违背，根本无法做到完全被统一。”
“人各有不同，可你要始终相信，每个独立个体的存在，他都有着属于自己的可爱与可取之处，请先不要急着去否定我好嘛！”
“人不可以对他人进行道德上绑、架，不能以爱的名义绑、架他人。可也不能打着爱的旗号，不能打着我是为你好的旗号，去绑架、去制约、去约束他人的行为。”
“人与人在相处时，在交往时，可以打感情牌，可以打亲情牌，这我并不否认，也不认为皆是满满的套路或不妥。”
“可许董你在跟我打牌的时候，能不能不要悄无声息的，把不该迈进的一只脚，越过不该迈过的分界线。”
“要知道但凡是以爱为名的干预，都是对他人自由与保持真自我的一种僭越，一种控制，一种伤害。”
“请原谅我对你这样讲话，也原谅我对你表示出的否定，或是不礼貌，或是不够尊重。或是对你的好意不够领情，不知道谢，或是一再的跟你去强调，属于我个人的观点。”
“因为我从小受到的教育，就是崇尚自由的教育，就是要保持真自我，就是要寻找真自我的教育。”
“一个好的教育，一个成功的教育。不是只感动了自己，不是让听者在听了之后，内心产生的全部都是负罪感。”
“被教者应该是发自内心的对于施教者的感恩，而不是因为有着被教者的存在，就让施教者的生活存在了诸多的糟糕与负担。”
“我个人觉得：在这二者之间，应该是相辅相成的，应该是互相依托的，互相信赖的，互相感激的，互相感恩的。”
“是互相付出的，是共同关爱的，是彼此互为收获的，是共生共存的美好结合体，而不是矛盾与抱怨的产生体。”
“而施教者也应该允许被教者存在着一定的小错误，应该给他悔改的机会。尽管错误所带来的结果，必须付出一定的代价。”
“但若是一个人愿意彻底的去悔改，就应该给他改正的机会。而不是让他认为自己无论怎么做都是错，而没有希望悔改或变得更好。”
“更何况对于独立个体存在的我们之间，还有着很多的差异与不同。但这份独立，这份属于自己的权利，还是不应该被剥夺了。”
“在哪里有压迫，在哪里就会出现反抗。而反抗的本身，也是人类进步的一个必然过程。”
“若是没有压迫，没有背叛，没有指责，没有刁难，只有疼爱与关爱，只有关心与鼓励，自然也就皆大欢喜了，不是嘛！”
“而那些总是企图要自己功劳的人，要表自己善行的人，反而得不到更好的回馈与感恩，反而还会让别人加重心理负担。”
“若是无所求的付出，若是甘愿的牺牲与奉献，若是不为自己邀功的爱，才更容易让人为之感动不是嘛！”
“可以说幸福的组成，是多元化的，是来自生活中的方方面面的。我们不能只注重一点，而让其它的点，都失去了该有的平衡。”
“我们也不能一味用看似很深情的话，对周围的人造成实质性的伤害。爱，就应该是存粹的爱，而不应该成为施虐者的伪装。”
“我如此的爱他，是因为他从不会用感情牌，用亲情牌，对我以爱的名义施行道德绑、架。”
