《寻找金花》试春梅花

4、第4章 梨花带雨之二

　　八五年我们有了教师节，大家都很兴奋。为庆祝教师节的到来，县教育局为老师们定制了上海教育出版社发行的《教师日记》。原说是一人一本的，但后面说不够了，刚毕业一两年的年轻教师就没有了。我看着老教师们领到的教师节礼物，一本厚厚的硬皮红封的《教师日记》，很是喜欢。这本《教师日记》，可不是一个简单的日记本，实际上是一本别致的书。它的内容非常丰富，在每一页的上角都框印了名言名句，特别是中外教育家的倡导，像素霍姆林斯基的“让每个学生都抬起头来走路”、车尔尼雪夫斯基的“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人”等等，当时这些言论像有魔力一样地吸引着我们。借来一本，我一遍遍地翻看、摘录，可谓爱不释手。张秀芹经常来我的办公室，可能看到了我对这本书的热爱吧。星期天下午返校的她，笑嘻嘻地来到我的办公室，双手藏在背后，高兴地说：“老师，我教师节给你带了个礼物，保准你喜欢，你猜猜是什么？”看她神秘的样子，我沉吟了片刻，说：“猜不出。”那时不兴学生送老师东西的，我也没打算收她的礼物，对她所谓的礼物我也不感兴趣，一个学生能有什么特别的东西呢？无非是些瓜果梨桃之类的农产品。倒是有不少学生四时八节地拿些吃货来，像二月二的炒豆子、秋后的落花生之类，一亮出来大家就很快地分食了。“嘿，”她往我的身前跳了一步，挥手亮出了身后所藏。我的眼前一亮，一眼就看明白了是什么东西——一本红皮硬封的《教师日记》。我惊讶地问：“从哪里弄的，你怎么有这本书？”我边说边从她的手中拿过了那本《日记》，我太喜欢这本书了，身不由己地做出了这个动作。她说，这是她爸爸的，她爸不要给她了。我说：“你爸爸的我可不能要。”她说，她爸已经给她了，她见我喜欢这本书，就想送我了。我说：“这是你爸给你的礼物，你自己留着吧。”她说，她留着，不如送给我作用大。我把书还给她，她推送着不要，说：“不然，你也送我点礼物吧。”我想了想，也行，反正这本书在她的手中，不会发生特别作用的。“赠张秀芹同学”，我找出了新买的一本作文选，在扉页题上字，并签上名，送了她。她高兴地双手接了书，抱在胸前，转身跑着回教室上自习课了。我坐下来，翻看着张秀芹送我的《教师日记》，喜不自禁，哼唱起了《幸福在哪里》的歌曲……我也终于有一本第一个教师节的珍贵纪念物了。但翻到封底页时，我有些不自然了，因为有人已在上面用铅笔签上名了——张行善，我知道这是她父亲的名字。这个名是她父亲签的呢，还是分发日记的老师签的？但不管是谁签的，这个即时签名都表示了签名者对这本书的重视。担心在封面写不好，先临时在封底上注明所有者。这本珍贵的日记，是像张秀芹说的那样，她父亲不要送给她的吗？据我的感知，当时不管是新教师还是老教师，对这个建国以来的首个教师节都是高度重视的。特别是老教师，从臭老九的泥潭中爬上来，社会地位得到提高，还有了自己的节日，更是激动万分。那位张老师，肯随随便便地把这份具有象征意义的节日礼物，送给孩子吗？还听说，张秀芹兄弟姐妹好几个，都在上学，为何单独给她呢？不可能，大概是她强索爸爸的心爱之物了。要了爸爸的宝贝不说，又送了我……如果真是这样，有点不合人情了，我也承受不起。我想，还是看两天，找个机会再还她吧。
　　从这件事后，我对张秀芹的好感又增加了，过去定的连友好关系也不保持的规矩变了。我在很多事上特别对她关照起来，我想在学习上提升提升她的成绩。课堂上，我加大了对她的提问频率，防止她走神开小差。我发现了她在作文上的天赋，写景记事贴近实际，有言为心声的特点，我不吝在她的作文本上圈出一个个表示肯定的大红圈。作文课上，我常把她的作文当作范文来读。在我的鼓励下，她的作文是越写越好了。在省里举办的一次征文比赛中，我作为指导教师，她还获三等奖了。这时一个了不起的奖项，在我们学校的历史上从来没有过，说实话，也是特别难的事，不说万里挑一也差不多，想想全省有多少中学生，而得奖的不过几十个。
　　我俩之间的交往，自然比一般师生多了。而且她自获奖之后，更加随意地出入我的办公室，好像有了理由。开始起风言风语了，有老师、同学看我们的眼光不大正常。校长也在会上讲了师生交往一定注意分寸的话，眼睛似乎朝我瞟了。我感到了事情的严重性，决定淡化与她的交往，不再在学习上对她进行特别地关照，以防引起她在其他方面的误会。我首先对她来办公室的行为，进行了限制，进门必须喊“报告”，没有特别事不要来。同学们进办公室一般都是喊“报告”的，待老师回复“请进”才行，但她遵守得不好，常常推门就进。同办公室的老师们，看她是个活泼的女孩子，常常带来欢声笑语，也放任了她。我含蓄地和她谈过一次话，说师生交往要懂规矩，不能没有大小，没有远近的……她低着头，红着脸，不知听懂了弦外之音吧？保持距离，避免亲近，我警告着自己。年纪轻轻，师范毕业，成为了令人羡慕的公家人，可不能因作风问题，毁了前程，一失足成千古恨啊！就是没有啥事，也是人言可畏。
　　张秀芹来办公室几趟，都被我挡了回去。几次约我出去游大堤，我更是拒绝。有的时候，找点理由，多数时候，是直接回绝。我的态度比较坚决，在她看来我可能翻脸不认人了，显出尴尬不解的样子，常扭着身子红着脸呆立在我的面前。这时我就催促她快走，担心别人看见。课堂上，她的状态不大正常了，经常把头埋在桌上的书本里，就是抬起头来也两眼恍惚的，不同于先前的炯炯有神。我没有管她，我不知道怎样管她，我也不敢管她了。怕对她的关心，再引来新一轮的麻烦。
　　一个阶段，我忙着参加县里教学能手的评比，要准备公开课，准备总结材料，忙得不亦乐乎，换了心思，也就失去了对她和学生们的关注。学生们是很敏感的，看我心不在焉，另有所属，就到我办公室跑得少了，和我的关系淡了。我感到清净了不少，但这是正常的师生关系呢，还是和学生打成一片更好呢？我说不准，也把握不了，毕竟我刚毕业，经验太少，道行太浅。（待续）