2、两封寄给过往的信 我和过去， ...
-
春过也，共惜艳阳年。犹有桃花流水上，无辞竹叶醉樽前，惟待见青天。——刘禹锡《杂曲歌辞·忆江南》
——岁月流失，只余回忆
割舍，是一种痛苦的滋味，但是，没有谁的人生永远和另外一人缠绕在一起，每个人都是他人生命中的过客，无论停留多久，终将过去，接下来，还有下一程风风雨雨等待着，为你撑伞，陪你饮酒，共你潇洒，下一个不知何时出现，而今这个终须离别。
那天，作为小学四年级的小朋友的我，第一次上了一节写书信的作文课。可以想象一下，以往那些稚嫩的笔触，“我叫某某某，我喜欢啥啥啥”、“今天我做了神马神马”，类似这样的话语写在一张信纸上，白纸黑字，连标点都像在痛哭自己的悲惨遭遇——小学生的初次书信，一言难尽。
我们的班主任老师兼语文老师兼思想品德老师兼心理健康老师刘老师，好长的一段介绍，这样的角色丛，说明她很重要，起码我们的书信一一经由她批改，好吧，她还握着检查每天作业完成情况的权力，那么，作文课的任务，硬着头皮也得写下去。
往往，处女作是作者内心最真实的反映，因为第一次找到宣泄心情的突破口，一股脑地倒出来，不管怎样，先写再说，少了以后的复杂，纯真自然，那么，我们这些孩子们的书信自然是可爱有趣的。不过，我们尚还年幼，没经历过太多事，写信的对象有限，有人写给爸爸妈妈——“我爱你们，爸爸妈妈”，有人写给朋友——“我们的友谊天长地久”，有人写给自己——“加油，明天的你会更好”，简单的话语，却又无可挑剔。可那时的我，并没有写这些，在课堂上，我准时完成了任务，但是课下，我沉默着思索写信这件事。
“怎么了，亲爱的？”零几年很流行这种称呼，我和阮静经常这样叫对方，一抬头，果然，放大的脸庞，就是她了。
“没什么，只是想起了原来的同学。”我回答后，又在想着自己的事。
书信是寄给远方的人的吧，年少的我是这样认为的，因为没办法及时沟通，可是又想把话传递给他/她，这才是书信。以前是驿站，有飞驰的骏马，现在是邮局，有穿梭的运输车，总之，书信是寄出去了，远方的人会收到，不只是一张纸，更有寄信的情深意重。
“要不，你也写一封吧，寄给他们，告诉他们你的情况。”阮静笑着建议我寄信，她还自告奋勇要帮我买信纸和信封，坚持跟我一起去邮局寄信。我点了点头，不过，没有让她帮我，毕竟，这也是我和过去的联系，旧情中不应掺合其他，我理应自行前往。
一封信给原来的好友翁婷婷，一封给原来的班主任梁老师。
说起来，和翁婷婷的遇见也是缘分。我和昕羽是一块儿长大的，据我姥姥说，刚出生没多久，她抱着我在我们家门口晒太阳，昕羽的奶奶也在门口，两位老人聊着天，都是两手抱着娃娃，聊着聊着就认识了，聊着聊着就把我们俩变成了好朋友。
那时的我，总是缠着昕羽，也就和她一个人玩儿，她除了我，也没什么玩伴。但是，阿丹出现了，就是翁婷婷。我们仨在单双杠那里遇见，我坐在杠子上，她和昕羽在旁边的横椅上坐着玩翻绳，她们熟了，我和阿丹也熟了，甚至后来，我和阿丹更熟。
或许年幼的我们总有一种占有欲，不管是玩具、游戏，还是朋友、亲人，总要自己占着才好，自己占着才会踏实，我那时就是这样，昕羽上学后，她又有了许多朋友，我只是其中之一了，再也不是曾经的那样独我二人，慢慢的我就和她疏远了，剩下了我和阿丹。
阿丹很沉稳，她从小就很独立，经常一个人在家，自己照顾自己，自己完成作业，好像她不是和我同龄，反而比我大一般，她的成长很快，我有什么事也愿意和她说，她能想出很多好办法来。
阿丹的成绩也是顶呱呱的，我以为那是天赋，阿丹聪明，所以优秀，直到我去她家玩，看见她的字帖，看见她的草稿本，看见她的练习题，我才明白，阿丹的优秀，也是努力得来的结果，这大概是我遇见的第一个别人家的孩子吧。后来，我也向她学习，暗暗攒着劲儿，想和她齐头并进，也想让她刮目相看，知道我是可以和她竞争的有力对手，似乎我们俩的关系在这种良性争斗中更进一步了。
而梁老师，她也很喜欢我、阿丹和昕羽，昕羽活泼，阿丹优秀，我乖巧，似乎那时候的老师都喜欢这样的小孩，不让她们操很多心，我也很喜欢梁老师，她带着椭圆形的金属框的眼睛，梳着打卷的头发，穿着得体的衣裳，严厉又不失温柔，我们都很喜欢她。
梁老师的语文课很有意思，我也最喜欢语文课，总是发言，她也爱点我回答问题。让我记忆犹新的一件事便是她让我去给办公室的其他老师朗诵诗歌，她很欣赏我，想把这种优秀的诵读展现给别的老师，我还记得她惊喜的眼神以及骄傲的话语，“你真棒！”谢谢老师，有你的课，我才愿意如此努力。
我在妈妈的陪同下去了邮局，认认真真地贴好邮票，那股浆糊的味道至今难忘，还记得在递上信件前，我按了按邮票，捏了捏信封，再三确定信纸没有掉出来，并且邮票不会脱落。
那两封信寄了出去，她们收到了，都很开心，我在回去探望姥姥姥爷时，顺便回了趟原来的家，看着熟悉的小区，熟悉的樱花树，街道尽头，我熟悉的学校还在。
熟悉的一切，而我却成了陌生的，远望着，没有靠近。
作者有话说
第2章 两封寄给过往的信
