10、理科知识可创性报告 ...
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“一对二可不是什么明智的决定呢，”蕾蒂上前一步，侧身站在安迷修身边，手上的剑同样摆出战斗的架势，眯着略带威胁的粉眸，展现着被粉黑条纹连衣裙包裹着的娇俏身段，以及语言中特意表露的若有若无的女王气场，“这位…海盗先生。”
蕾蒂虽然才十五岁，但她确信自己能很好的把握男人的所谓的欲.望，只是这次，似乎并不成功呢。
雷狮完全没有被蕾蒂特意营造出来的女性魅力吸引视线，猛然挥动『雷神之锤』，粗壮的电流伴随着噼里啪啦的响声，迅猛的朝着两人袭去，狂妄的言论破口而出，“小老鼠而已，多几只我也不放在眼里。”
“啧。”蕾蒂和安迷修朝着不同的方向跳起，躲开那闪电的攻击。
“□□，不要对可爱的小姐出手！”安迷修早就收起了平日里温柔的神情，语气也变得严肃了起来。
蕾蒂现在对这位海盗首领的印象很不好，不仅是因为他那令人捉急的情商忽视了她若有若无的挑逗，更可气的是刚刚那道闪电的攻击，明显是冲着她来着。
眼前的两个男人已经打了起来，武器碰撞火星四溅，清脆的响声断断续续，战斗的销烟味弥漫在空气中。
“安迷修？”蕾蒂看着将对方连连击退远离她的安迷修，不由得一阵好笑。
她这算是被看扁了么？
“蕾蒂小姐，请你快离开！”在打斗的过程中，安迷修还分神望了眼蕾蒂，“在下一定会保护你的安全！”
“呵，打架的时候……”雷狮突然往后一跳，随后跃起身子抡起锤子，带着铺天盖地的闪电砸向了安迷修，“可别给老子走神啊！”
“可恶……”安迷修来不及躲闪，赶紧将冷热流挡在了身前，片刻后却感觉不到重量来袭，有些不解的睁开眼睛。
“这海盗先生这话倒是没错，决斗的时候可不要随便走神，安迷修。”两道一模一样的声音响起，安迷修抬头，只见两个长得一模一样的蕾蒂正手持着剑抵挡着雷狮的攻击，不过看上去已经很吃力了。
两个蕾蒂几乎同时瞥了一眼安迷修，从紧咬的牙中挤出几个字，“没了你替我挡刀，我可是会很困扰的呢。”
这就是蕾蒂的元力技能——『二重身』。
似乎对于眼前这少女的举动显得很不耐烦，雷狮加重了锤子的力道，两个蕾蒂支撑不住，伴随着气流波动摔了出去。
安迷修见状，赶紧跳起来搂住她们，跃到了一旁的巨石上，将两个蕾蒂放下，面对雷狮的脸色阴沉了下来，“□□，这是我们之间的战斗，不要伤及无辜。”
雷狮将『雷神之锤』扛到了肩上，随意的侧身看着安迷修，眼中充满了玩味，舌头色.气的舔了舔嘴角，语气有些兴奋，“很好，终于认真起来了呢，这样——才有意思好好打一架啊！”
啧啧啧，真是个可怕的男人。
两只蕾蒂揉了揉有些吃痛的腰，目光望着雷狮身边更加密集往外延伸的蓝白色闪电，有些勉强的撑起身子，坐在巨石上。
不过，这可不代表她蕾蒂不会使用些小手段。
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相对于安迷修和蕾蒂那边，佩尼和梅莉的状况也不是很好。
对于卡米尔猛然踹过来的一脚，佩尼挥起镰刀将他抵挡了下来，脚步却忍不住的向后移动。
好重！
虽然很吃力，但佩尼脸上丝毫没有任何表情。
卡米尔见状，利用元力加大了重力，将佩尼震的连连后退。
电光火石见，卡米尔闪到了佩尼的面前，手瞬间禁锢住了他的下巴，语气平静如水的开口，“你的眼睛，真想挖出来。”
什么？
“混蛋，放开我弟弟！”一旁的梅莉对着几秒钟内发生的事情好不容易反应了过来，挥起剑，利用元力『神速』冲了过去。
在梅莉还没有赶到前，佩尼对着卡米尔的腹部就是一拳，然后他感觉到了软软的无力感。
好轻！
在佩尼的不可思议下，被一拳打出去的卡米尔轻松的在空中翻了个身，安全着地。
还没放松警惕，他立刻迎上了梅莉的剑，用手臂防御了起来，时不时进行一些攻击。
物理力学上的知识在脑海中出现，梅莉一边迎接卡米尔的攻击，一边移动自己的步伐，降低自己的重心，为了达到较大的稳度。
面对对方的空手对打，梅莉控制好力道抵挡攻击，不忘将身体各部分的力集中一个方向，形成合力攻击。
之后，梅莉利用肩和背部之力传递于臂部，达到增大臂力之目的，时刻改变运动的方向，给对方造成错觉，想让对方失去平衡。
什么！
梅莉不敢相信的是，对方突然重的惊人，认她如何攻击都无法击退他半步。
卡米尔像是看透了梅莉的无聊把戏，将她一拳打了出去。
佩尼见状一把冲过去搂住她，往后跳了几步远离卡米尔。
“这家伙怎么回事啊，力学完全没法用在他身上。”梅莉一边从佩尼怀里出来一边抱怨着，她似乎感觉这十五年的物理白学了。
“你的一切理论，都是要以物体重量不变为前提吧。”佩尼冷冰冰的冒出这样一句话，殷红的眸子注视着伫立在一旁同样盯着他看的卡米尔身上，“而他的元力，应该是能控制自身体重的变化吧。”
“那就是说，我根本打不过他了？”梅莉听到自家弟弟的结论后有些绝望，她的所有战斗技巧都是控制在物理力学的范围之内的，突然告诉她有一个人完全超脱了她的理论范围，那种无力感和愤怒可想而知，特别是梅莉这样性子的人，更加忍受不了。
似乎察觉到了梅莉脸上闪过的一丝憎恨和疯狂，佩尼没有继续说下去，他觉得现在可不是考虑「实验对象」的时候，眼前这个人类男性，已经威胁到了他的生命。
作者有话说
第10章 理科知识可创性报告
