49、第49章 五组编制 ...
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萧蕊对我回来的做法很难理解，她认为我应该在贵州再呆上一年。三年下来，教学系统些。她本打算今年结婚，和云鹤一起再到大西南转转，看看我和孩子们。没想到我回来那么快，她很失望。我一听她电话里的口吻，就没把从贵州带十名孩子来省城插班学习的事情告诉她，请她帮忙的想法也只字未提。听萧蕊的口气她对贵州感情很深，好像悄悄的爱着大西南这块神奇的热土。
星期一上午，天气晴朗，气温明显回升。我去班里上语文课，虽然很多学生叫不上名字，但我感到很亲切。当地学生课堂上反映很热烈，回答问题响亮流利，干脆利落，不拖泥带水。看来，他们没有因陌生而疏远我，我的心里感觉很温暖。
贵州来的十名新生对班级还不太熟悉，十名新生的十张课桌躲在班级最后，他们每个人都显得很拘束，有点放不开的意味。给我的感觉是不帮他们尽快融入新环境，对他们学习和成长不利。
为了迅速改变新生的被动，我想采取重新排坐的方式来解决。重新排座要先给班主任汇报，应该拿出一个排坐方案，才好有理有据有节。至于用什么方案，我一时还真拿不准。我想：这种事千万不能急躁，要考虑充分再定。处理不好，影响我和班主任的关系，对我的教学工作也极为不利。
中午，我把家什从招待所搬进了教师公寓。说是搬，其实就是把从贵州带来的东西收拾装箱，把箱子拉到学校教师公寓。教师公寓楼在学校东北角，离办公楼和教学楼距离差不多远。这样以来，离教室更近了一步，对我的教学工作及生活更为方便。
下午放学后，我先去教工餐厅就餐。饭后回来，我整理宿舍，想找找书籍，看看有无同类班级排座的案例。突然手机响了一下，我一看邮箱里有一个未读消息。“还记得我吗，回来后怎么样，是否顺心？”我的心里不觉一震，发信人竟是黄果树。他的突然出现，让我有点应接不暇。我赶紧回复：“真是稀客，好久不见，你好吧！”他是怎么知道我回来的？他现在在哪儿？一连串的疑问随机飘到眼前。
于是，手指在屏幕上敲打出心声，我们开始了探讨。我把目前的问题像给教务主任汇报似的敲了出来。先把我担任副班主任及班级情况给他说明一下。告诉他现在的班级加上从贵州来的十名新生共五十人。这十名新生由于生疏，坐在班级最后，对班级团结、新生的学习和成长不利，我想采用重新排坐方式，尽快让孩子融到一起，这样有利于班级的团结，也有利于当地学生和新生的共同提升，征求他有没有更好的方法。
等了一会，他回复到，他认为重新排座的方式可取。目前排座很容易，至少两种方案可选：先把当地四十名学生分为十个小组，每一组补进一名新生，每组编为五人组合，这样，新生的学习和生活就有四名当地同学负责帮助，这种排法叫“四帮一”。这是方案一。方案二就是把十组合二为一，变成五组。每组十人，每二名新生就有八名当地同学的帮助。这种方式叫“八帮二”。
方案一的特点是，组数多，循环慢。组小人少，干部多。小组学习生活单调，遇到学习问题，讨论不热烈，解决办法不够多。小组轮流职日好分工到人。但小组人数少，班级卫生工作搞得慢，不彻底，容易出错。
方案二的特点：组数适中，大循环快，小问题多。组大人多，干部适中。小组学习生活丰富多彩，遇到学习问题，讨论热烈，集思广益，解决办法相对较多。小组轮流值日分工，不好明确到人。但班级卫生工作搞得快，人手多，不容易出错。
运用这两种排座方式，基本可以达到班级团结，学生共同进步的要求，但运转起来，各有利弊。
听了他的分析，我感觉方案二更容易接受，好像更完善一些，至于效果要经过检验才能知道。但考虑到我是副班主任，我只能把两种方案都记下来，填充我给班主任汇报的依据。我赶紧连发几个感谢的表情。
我们聊起西部支教的话题，没想到这成了我俩共同关心的问题，我俩对问题的看法也大同小异，就像久别的朋友，聚到了一起。我们两人心灵越聊越近。不知不觉，已到深夜。为了不影响明天的工作，我们只好互道晚安。
都市的夜景却与山寨恰恰相反，充满了活泼与欢乐，马路上路灯闪闪发亮，高楼大厦的霓虹五彩斑斓，把整个城市照得如同白昼。
黄果树的出现，让我兴奋不已，我感到分明是老天在拯救我。虽然已是深夜，我还是不能入睡。我俩聊天带来的感觉，黄果树还和以前一样思想没有改变。他还是非常关心西部教育事业，对教育管理了如指掌，规划起来，轻车熟路。以后的教学工作应该多向他请教。
接下来一周，我单独给新生个别交流，看看他们目前存在的问题。通过一对一的交流，我发现随着环境、同学、教师等方面的改变，他们会感到紧张，同时对新生事物感到好奇。出现一些不适应现象。
首先，自我认识方面不适应。有三名新生（女生）反映，在课堂上经常出现这种现象，当老师提出问题后，她还没来得及思考，其他同学就已经作出解答，这是不是说明她比较笨，反应迟钝呢？
其次，学习方法不适应。有五名新生（男生）反映。随着学习知识难易程度的不断提高，教师的变化，教学方法的改变，对新生而言，初始方法很那难一下子改变过来，导致学习方法不适应。
晚上，我把新生存在的两个问题提出来，向黄果树请教。黄果树针对我提出的问题，给予回复：
自我任同心理的启发与引导。首先，要让新生意识到自己与众不同，建立自信心。班主任老师应当介入，给予适当的帮助，使新生认识并接受自己。否则，自己也不会从遥远的大山来到城市。
培养良好的学习方法。如果没有好的学习习惯和学习能力，在学习中找不到规律、方法，就会产生厌学心理。加上科目增多，作业负担加重。容易给学生造成心理负担。教给学生主动预习--主动听课--课后复习--练习巩固的方法。对学生的学习方法经常评价，使学生在学习上扬长避短。掌握好的学习方法，培养学习能力。
我在以后的教学中，有意无意的多提问新生，对他们的回答，多给肯定与鼓励，让他们建立自信心，逐步养成主动预习—主动听课—课后复习—练习巩固的习惯，培养他们的主动学习的能力。
一道道难题迎刃而解，我对黄果树有了一种心灵依赖。一日不聊如隔三秋之感袭上心头，由此滋生出另一种情愫。
“你在哪里？我们能见一面吗？”我问。
“我和你在同一城市。我们不是见过面吗？”他回复。
“同一个城市，见过面？我们一个公司，一个学校吗”我又问。
“不是一个公司，不在同一学校。你好健忘。”他答复。
我猛然想起，他应该就是黄处。黄果树，黄处，黄县长，我羞愧不已。因为公司以外的其他人，我见过的很少。我没再发问，沉默了。
我在想：黄果树，一个同济大学毕业的高材生，一个敢爱敢恨、爱憎分明的人，怎么对教学管理如此精通呢？我很难理解。
为了证实我推断正确，加上上次方刚的介绍，我查看了建设厅的官网。查阅到：……人事教育处，负责机关和直属事业单位的机构编制、人事管理工作；组织实施行业职业标准、执业资格标准，归口管理建设行业专业技术人员执业资格及其注册工作；开展住房和城乡建设方面的对外交流与合作。处长：黄国树……
黄果树，黄国树，昵称和真名仅一字之差。
我现在该怎么办？还装模作样，继续聊天，还是登门拜师学艺？人家可是堂堂的处长，我只是小学代课教师，差别太大了。我一时拿不定主意。
几个晚上都在百无聊赖中逝去，我还是犹豫不定。那天晚上见面的场景又出现在我眼前。黄处，黄国树，二十八、九岁。身材不算高大，一副文质彬彬的模样。我对他印象模糊，但有一点我很清楚：他给王永交情很深。
周五的晚上，一条短信打断了我的逡巡。
“想起来我了吧，周六有时间吗？我们一起游览渡江战役纪念馆吧。”
“对不起，黄处，周六我要带贵州来的十名新生去市区活动。”
“别叫黄处好吗？我们是朋友。带孩子们一块来渡江战役纪念馆吧，让他们感受一下红色文化，不是更好吗？”
“那你对孩子们不介意吧？”
“我挺喜欢孩子们的。你带他们来吧。”
我们约好见面的时间和地点。又谈些路途中的安全注意事项及防范措施。
星期六上午，我带领贵州来的十名新生，乘公交车来到渡江战役纪念馆。我如约见到了黄国树。
黄国树的打扮很休闲，没有上次见面时正统。他见到我和孩子们很高兴，还给孩子们买了些小食品。黄国树用贵州方言给孩子们打招呼，让孩子们倍感亲切。不一会，孩子们和黄国树攀谈了起来。
我们在渡江战役纪念馆，认真聆听现场讲解，参观了纪念馆六大展厅，仔细观看实物、图片，孩子们或凝望沉思，或倾耳交流，不时地向讲解员询问相关历史问题，深切感受革命先烈用战火和鲜血铸就的渡江战役精神，缅怀革命先烈的丰功伟绩，学习革命前辈不忘初心、勇担使命的执着与坚毅。
我真要感谢黄国树，是他陪我带领孩子们，缅怀革命先烈，感受红色文化，传承革命精神，开展“不忘初心、牢记使命”革命传统教育。这样，提前给孩子们上了一课，更激发起孩子们发奋学习的热情。
三周后，我把重新排座的想法及方案给班主任进行了汇报。班主任马上采纳我的意见。按“五组编制”方案重新排座。并且把两名新生放在每组的一头一尾。这样一来，班级纪律、班级团结有了明显的好转。当地学生乐于帮助新生，新生和当地学生主动打成一片。全班学生学习情绪非常高涨，新老同学之间形成比、学、赶、帮、超的大好局面。
作者有话说
第49章 第49章 五组编制
