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3、伟大的历史老师2 ...
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贝雷帽走到教室前排，站到靠边一侧，叉腿站着，双手搭到腹前，和第一排的同学不知说着什么。
八点整，上课的铃声响起，贝雷帽走上前台，把讲义放到弧型的讲台上。铃声停止，赵硕走到前排，高声对大家说：“同学们安静了，我先给大家介绍一下今天给我们讲课的老师。今天给我们上课的，是市属重点高中的历史老师，姓高，高老师，大家热烈欢迎。”
掌声中，赵硕回到自己的前排座位。
高老师绕到讲台的前面，双手在腹前，右手握着左手腕。抑扬顿挫地向大家问好：“同学们，大家好！”四川普通话。
“我叫高胜奇，大家叫我的名字就可以，学校领导说，大家都是单位的精英，能给精英讲历史，我感到很光荣。”
说完，高老师绕回讲台里面。他从讲台上拿起一本书，书的封面朝向大家举起：“这本教材大家都拿到了没有？”
“拿到了，”大家齐声回答。
“好，我现在给大家五分钟的时间，让大家阅读一下，读哪里都可以，读河姆渡也可以，读文景之治也可以，读火烧圆明园也可以。好，大家开始，我给大家看着表，五分钟。”
教室里发出一片窃窃私语，高老师装听不见，攥着手腕儿在讲台后惬意地踱着步。
大概五分钟，高老师回到讲台后，说道：“好，可以了。我问问大家，教材的内容大家看懂看不懂？”
底下发出两种回答，老实忠厚的学生回道：“看的懂。”
调皮捣蛋的学生回道：“看不懂。”
老师装糊涂：“好，全部看得懂。既然看得懂，为什么还要花钱请老师讲课呢？”
“不知道。”“知不道。”“不晓得。”“晓不得。”几重奏的回答。
“我做调研的时候，听过两种老师的补习课，一种是照本宣科，基本上是照着书本念，这种老师一看就没下功夫。还有一种老师，为讨学生欢喜，信口开河地讲起了演义。大家记住啊，赤壁之战是历史，草船借箭是演义，武王伐纣是历史，九尾狐狸是演义。”
高老师停顿了一下，见同学们一脸茫然，将右掌扣在左掌上，讲了句四川话调侃自己：“讲的啥子哟！”
同学们小声笑起来，又是一阵交头接耳、嘁嘁喳喳。
“好，同学们静一静，现在我就向大家交待一下我的教学纲领。首先，我不会把主要精力放在教义的宣讲上，这本书，大家在课下要通读，应该记住的重点，我们会通过做大量的填空题来加强记忆。我给大家泼盆冰水，学习历史，没有什么捷径可走，就是‘要背’‘要背’‘要背’。”
高老师停下来看了看台下，“我看同学们怎么垂头丧气的，高老师是不是让我们‘头悬梁，锥刺骨’呢？”
“老师，真的记不住，我在家就有这本教材，背了前面忘后面的。”坐在第一排的邹丽萍操着山东普通话对老师说。
“可以理解，可以理解。”高老师回答道。
高老师接着说：“这就是我要讲的，如何掌握记忆的方法。”
高老师走到支在台前的黑板前，拿出粉笔在黑板上写了几行字：
181855（一巴掌一巴掌打得资本主义唔唔的）马克思诞辰
618（留尾巴）唐朝建立（晋阳起兵——玄武门之变）
1581（一捂叭一鞭）一条鞭法（明朝税赋制度实施）
高老师放下粉笔掸了掸手，转过身问大家：“看明白了吗？”
赵硕先站起来回答：“我基本明白了，这是一种记忆方法，我听过‘三拳一杯酒’的故事，肉店老板为让顾客记住他的电话号码，在门口挂了个牌子，上写‘三拳一杯酒’，后面是电话号码30189，应该就是这个意思。”
高老师啪啪啪地鼓了几下掌，说道：“说的太好了。”说完又冲赵硕挑了挑大拇指，示意赵硕可以坐下。
高老师接着说：“当然，这只是其中的一种方法，其他还有很多，比如字头记忆法，唐宋八大家，我们记八个姓就可以……”
“老师，记六个就行。”不知哪个调皮学生喊道。
高老师被逗乐了，说道：“这个同学说的很对，不过大家一定要记清楚，哪个是爸爸，哪个是儿子，哪个是哥哥，哪个弟弟。”
“要的。”调皮学生回答道，看来是个川娃子。
“下面我讲第三种方法，叫‘方位记忆法’，有知道南北朝时期的北朝叫什么吗？”
“北魏，”依然是川娃子回答。
“对头。”高老师用川话夸赞。
“北魏分裂成？”高老师打住话，朝川娃子望去。
“东魏、西魏。”
“东魏被推翻建立的是？”
“北齐。”
“西魏被推翻建立的是？”
“北周。”
两个人一个问，一个答，跟说相声似的，捧逗严丝合缝。把同学们都逗笑了。
高老师又朝川娃子挑了大拇指。
高老师接着讲：“北魏分裂成东魏、西魏很好记，中间竖着切一刀，一个在东一个在西。那么东魏灭亡建立北齐，西魏灭亡建立北周怎么记呢？”
高老师眼睛扫了一遍台下，见无人应答，就接着说：“好，那我们就从地理的方位上记忆，春秋战国时齐国的位置对应是的北齐，西周的都城镐京对应的是北周。我们闭上眼睛按方位一想，北朝这几个朝代名称以及他们的更迭，我们是不是就记住了。”
教室里很安静，大家的思路在跟着高老师的指挥棒转。
“那位女同学听课很认真，眼睛闭的也很好。”高老师说道。
大家又被老师逗笑了。
高老师看了看表说：“这节课我们先上到这里，下节课，我们用一半时间，把学习方法与技巧问题讲完，后半节课，我们讲如何正确答题的问题。”
