《闲妻凉母—— 孩子来告状了，要班主任伸冤平曲》无缺

1、闲妻凉母——孩子告状了，要班主任老师伸冤平曲

　　闲妻凉母——感谢Q-Q能遇到这么好的班主任老师

　　其实这件事跟Q-Q没关系，是我送她上学时正好遇到的。

　　那天是周二，周一Q-Q发烧，没去上学。孩子逃学真是无师自通啊，周二早晨Q-Q已经病好了，却赖在床上不肯起床，哼哼唧唧的说：“妈妈，我头疼，我咳嗽，我......今天我还不能去学校，我起不了床.......”

　　我说：“宝贝，你还在生病啊。你已经病了三天了。病三天不好，问题就严重了。来，咱们上医院打针去。”

　　Q-Q差点蹦了起来，大叫（嗓音清脆响亮）：“干嘛，我不去医院。”

　　我笑咪咪的说：“如果你还在生病呢，就去医院；如果你病好了呢，就去学校。你自己选吧。”

　　Q-Q最终一脸乌云的去学校了。

　　但是我这么辛苦早晨为她跑一趟，不能送到就走啊，总得有点额外盈利吧，于是我站她教室门口向她班主任打听小家伙这学期表现如何。

　　我和班主任老师正在说话，一个小姑娘从教室里出来了，头发气冲冲的向四面八方发散，小嘴巴撅着：“X老师，昨天我和XXX、XXX两个做值日，可是他们两个什么活都不干，就互相打着玩。地是我一个人扫的，黑板也是我一个人擦的，连桌子都是我一个人搬的。叫他们帮我搬椅子，他们不理我，就会自己打来打去......”

　　班主任马上说：“嗯，老师知道啦。等会上课，我批评他们，再给你一朵小红花，他们两个没有。”

　　“老师。可是他们一点值日都没做啊......”小姑娘明显不满意的喊了起来。

　　“嗯，他们不对，老师等会批评他们。你做得很好，老师等会上课表扬你，周末再给你一张奖状：卫生小标兵。你有，他们两个没有。”班主任老师严肃的点点头说。

　　小姑娘还有点不称心，最后嘴里嘟囔了几声，回教室去了。

　　我忍不住好笑：“还是觉得不够啊。”

　　班主任点点头：“是啊，孩子嘛。”

　　我笑：“人家觉得不公平了，人家义愤填膺的来要求您声张正义。”

　　　班主任也笑：“那我咋办捏。我又不能去惩罚那两个孩子，让他们扫三遍地，擦一礼拜黑板。现在我们对孩子，都是赞赏鼓励教育，不像我们小时候，都是挫折批评教育。所以只能略加批评指正。这样一来，这边就觉得不够公平了，那咋办，只能想办法在别的方面给她补偿，不能让她觉得委屈。”

　　这件事到此也就结束了。我又跟班主任谈了会，就走了，这个小插曲也就忘了。

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　　过了几天，我跟朋友聊天，朋友说起了她儿子最近的一件事。

　　大约两周前，她儿子跟同班的两个男孩子打闹起来了，是他儿子招惹的人家，而且一打二，还把人家给打了。于是那两个孩子告老师去了，老师把她儿子叫了过去，训斥了她儿子一顿，还做了一点相应的轻度惩罚，放学后留堂，叫父母来接，责令父母管教孩子之类。

　　那次她儿子虽然在那争辩“他们两个人，我一个人”之类，但是还是能接受的。

　　过了两周，类似的事情发生了，这次是另一个孩子来招惹她儿子，两男孩打了起来，她儿子吃亏了。于是他儿子去老师那告状，这次老师——可能因为忙，或者啥别的原因——轻描淡写的“嗯”了一声，走了开去，什么措施都没采取。

　　朋友说，这下她儿子真正受打击了，回家后各种的想不通，好几天情绪低落，她怎么开导都没用。

　　毕竟是10岁不到的孩子，没有辨析的逻辑能力，没有自我开解的心理成熟度，在他的心目中，老师的形象是那么的权威而公正，所以，在大人眼里的一件微不足道的小事，在孩子心中却像地震一样，两件类似事情处理上的巨大发差，让孩子委屈得几乎不知道怎么表达自己。

　　朋友叹息：从来没见他那么沮丧过。

　　朋友困惑：我是不是应该找他们班主任谈谈？我真去找他班主任是不是显得太兴师动众，但是孩子这几天真的很受伤........

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　　我脑子里白光一闪，忽然间想起了很久以前发生在我自己身上的一件小事。

　　那时我还在读小学，大概3-4年级吧。有一回，跟我同一个值日小组的一位同学，没有按规定做值日，一放学就回家了（忘记那天值日了）。班主任接到学生的告状，于是说：下周让她一个人值日。

　　老师估计是说过就忘了，但是学生们记得。

　　到了第二周，那天我不知道是因为什么事情，一放学就走了——一般情况下，不管值日不值日，放学后，大家都要在学校里再玩一会就走——反正老师说了，今天是那个同学一人值日嘛。

　　第二天，我去上学，同学跑来告诉我：“无缺，班主任老师说了，下周你一个人值日，因为你昨天没做值日。”

　　我奇怪了：“为啥，老师不是说昨天是XXX一个人值日的嘛。”

　　那个同学说：“是啊，本来是这么说的。但是昨天放学后，XXX不肯一个人值日，拖着。老师过来看见了，叫我们赶紧把值日做完。我们说今天是XXX一人值日，老师说我们应该一起做，于是我们就一起做。班里同学都在，就你一个人走了，老师说下周就你一个人值日。”

　　现在回想起来，我那时应该去直接找老师，把情况说一遍，问他：是您说她一人值日，所以我才回家的。这件事我有什么错，为什么现在要惩罚我？

　　但是一个不到十岁的孩子，她的思路没这么清晰，或者说，她没这么大胆，敢去直接质问班主任老师。而且，她脑子里还有这样的推断：既然，XXX不做值日，老师说了要她一个人值日，结果还是全组一起值日，那么我在这事上那么无辜，就更不可能真的受罚了。

　　于是我没去找老师说明，而是优哉游哉的等下周。

　　结果，一周后，轮到我值日的那天，班主任老师人不在，同学们一开始不敢走，但是看看班主任老师明显不会回来了，于是就各自回家去了。留下我一人在纸团遍布的教室里。

　　我一人在那里，越想越委屈：凭啥要我做啊，我又没什么错，就算我有错，也不会比别人的错更严重，凭啥她不用受惩罚，我却要受惩罚。

　　我一背书包——回家了。

　　第二天早晨，班主任老师看见教室没打扫过，相当生气，指令我晚上一个人值日。

　　时隔三十多年，我至今还记得那天我在教室里一个人打扫卫生时的委屈，当时班级比现在人多，一个班有四十多个孩子吧，当时用的都是双人的木桌椅。在我的记忆里，那天的木桌椅似乎特别的沉重，我一面拖动着那些课桌椅子，用扫帚扫那些灰尘纸屑，一面强忍着眼泪不掉下来。

　　第二天，我逃学了。上午在大街上乱走了一上午（那时治安良好，没人贩子），中午回家吃饭，下午熬不过，回学校上学去了。

　　那时孩子逃学是家常便饭，尤其是班里的男生，哪天不失踪一个两个的，老师也不放在心上，所以这事也就过去了，没人追究。

　　时隔三十多年，我能说，今日回想，我的心依旧能感受到当年的委屈不忿么；我能说，我作为一个早已知觉粗糙了的中年人，我的心居然会为这么一件童年时发生的小破事而感到伤痛么？而自己成年后遇到的比这种小破事厉害百倍的、真正的不公平，真正的挫折，真正的逆境，真正的负隅顽抗过的，现在回头去想，反而是轻付一笑中。

　　因为作为一个有辨析能力，有自信，知道自己能力和局限性的成年人，内心已经有足够的成熟和坚定、坚强，自我的强大能让人面对世态炎凉。

　　但是当我们还是年幼的孩子的时候，我们不能。我们没那种明辨是非的能力，没那么坚定的意志，没那么坚强的自信，没那套一已经定型的自我价值系统。

　　孩子，再任性再刁蛮的孩子，都是弱势的，再会无理取闹的孩子，都是缺乏辨识能力而需要权威者肯定或者否定的。当她寄托信任和公平的对象（老师或者家长）给出混乱的自相矛盾的信息时，她不光委屈了，她还混乱了，她不明白这个世界怎么了。她开始时质疑惩罚的公正性，但是当事态继续强势的发展时，她没有那么坚定的信念支撑自己的判断，她会接受对自己的判决，而且最终归罪于自身，从而相信——我确实是错的，是应该被惩罚的，于是她接受了，只是把无处诉说的委屈和悲伤埋入了内心的阴影里。

　　童年时一点点的小事，能给人带来多么持久不灭的记忆啊，因为那时我们的心太稚嫩，太容易留下伤痕。当我撇去岁月的层层细砂，我看见的是一个无助的孩子内心的委屈和畏惧（因为年少时特有的无知和怯懦，也因为莫名的自尊，她甚至不曾向父母提起），在这种儿童稚嫩的，毫无反抗能力的，赤-裸承受伤害的痛苦面前，成年后为生活的奔波艰辛妥协，红尘百态对我们的欺骗和伤害摧残反而算不了什么了。

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　　我在学校里遇到班主任老师处理孩子值日纠纷的时候，我其实没想太多。

　　但是在朋友家里，当她跟我探讨她儿子遭遇的事情时，我忽然想起了班主任老师的那句话：我们现在是鼓励奖励教育，不是挫折惩罚教育。

　　班主任老师不愿为一点小事，让那两个孩子承受对他们年龄来说，相对严厉的惩罚（轻度批评还是要的，毕竟要立规矩）。

　　但是这样一来，一个人做值日的那位女孩就会觉得不公平，因为她的付出没有被正确的Value。孩子在意的难道是体力上的那点付出么，不是，是里面的公平公正。

　　于是班主任老师说：要在别的地方给孩子补偿。

　　他要当众表演女孩，并且给她卫生小标兵的奖状，表示：你的付出我是看见的，是认可的，是被高度value的。

　　当我把这件事再在心头过一遍时，不由充满了感动感激。

　　班主任老师处理的那么自然，那么不加思索，那么司空见惯，因为这是他的教育理念，已经深入他每天对待孩子的一言一行上去了，但是我却要深深感激，因为这体现了他的水平，他那颗对孩子呵护的爱心，以及他对孩子们的无时无刻不在的付出。

　　仅以此随笔，记录并且感谢我们心思如此细密周全的班主任老师。