《壁上窗》梵高的日光海岸

4、(三)

　　三、第一次

　　“我们今天来做一次奇特的旅行好不好？”走进课室后，我对学生说。
　　“好啊！什么旅行？”他们马上来了兴致，又疑惑不解地望着我。
　　我把课室的灯全关了，并让他们把门窗也关了。课室的大屏幕上开始播放我剪接的PPT：我们乘着宇宙飞船冲进了一个漫长的“黑洞”，在大家的尖叫声中我们漂浮到了蔚蓝的天空，蔚蓝的天上镶嵌着唾手可得的星星，云彩伸出可爱的小手和我们相握，突然天空变成了海洋，我们游到深海去了，美丽的五彩世界让我们惊叹不已，安徒生的美人鱼摆着尾巴游了过来，我们都凝神于她的美，突然一切都消失了……
　　当我把灯全开了，他们还没反应过来。
　　“感觉怎么样？”我笑问他们。
　　“很刺激，很美，很神奇！”
　　“以前见过吗？”
　　“没有，今天第一次！”
　　“对这个第一次有什么看法？”
　　“太棒了！”他们异口同声说。
　　“在你们十三年的生活里，肯定出现过许多的第一次，我们都把它们列出来怎么样？”
　　“没问题！”
　　于是我给每一个人发了一张白纸。很快的，他们就写了一大把。
　　第一次坐飞机，第一次坐火车，第一次做饭，第一次骑自行车，第一次和妈妈吵架，第一次考一百分，第一次打架，第一次野炊，第一次挨了爸爸一巴掌，第一次坐过山车，第一次写作文，第一次偷东西，第一次被交警抓了，第一次爬窗，第一次作弊……五花八门，很有意思。有的同学还交头接耳地“共享”他们那些秘而不写的第一次。
　　“现在给你们的第一次分分类，把美好的放在一边，不愉快的放在另一边。看看哪一种多一些。”见他们写得差不多了我又说。
　　“我的是美好的多！”
　　“我的是不好的多……”
　　他们七嘴八舌地叫。
　　“这个多和少说明什么问题呢？”我问。
　　“多写美好的是好学生，多写不好的是坏学生。”有学生大声喊起来。
　　“不对，多写美好的是自信的学生，多写不好的是自卑的学生。”又有人叫起来。
　　“都不全面！”裴菲大声说。
　　“你的看法呢？”我看着她深思的眼。
　　“我觉得有四方面的原因。一是心态的问题。积极心态的人记得美好的东西，消极心态的人记得不愉快的东西。第二是深度的问题。有深度的人善于自省，常记得不愉快的经历，停留在表层的人缺乏思考，只记得美好的事情。第三是对完美的追求问题。追求完美的人常看到生活的缺陷，知足常乐的人只看到生活中美好的一面。第四是人生遭遇的问题。有的人面对苦难多，有的人一帆风顺。”她一口气说了一大堆，简直就是很有哲理的总结性发言，令我惊叹不已。
　　“那到底哪样更好呢？”有人质疑。
　　“没有什么好不好的区分，凡事有多面性，看你怎么理解。”
　　“很精彩！”我带头鼓起掌来。当全班响起热烈掌声的时候，刚才理直气壮的女生马上就红了脸，笑着低下了头。
　　“刚才谈了我们的第一次以及对第一次的看法，我们现在来看周素珊的《第一次真好》，看看她是如何感悟的好不好？”我翻开了语文书。
　　其实这篇文章非常简单，把握了主旨，从中得到启示就行了。
　　“周素珊的看法如何？”当他们朗读完课文后我问。
　　“‘第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，令人回味无穷。’”他们一下子就把握住了要领。
　　“还有吗？”
　　“‘生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。’”他们以更响亮的声音喊。
　　“老师，这个说法不对！”田坤说。
　　“怎么讲呢？”
　　“生命中有许多第一次是不能尝试的，比如抢劫，吸毒，走私……所以不能说‘生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。’，那都‘多彩’到监狱里去了。”这个思维活跃的男生做了一个很夸张的动作。
　　“是啊，应该说生命中有意义的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”蒙志浩说。
　　“嗯，很好！那怎样的第一次才叫做有意义的呢？”我接过他的问题。
　　“快乐的。”
　　“有趣的。”
　　“能让人受到启发的。”
　　“所有不违反中华人们共和国法律法规的！”田坤亮着粗嗓门。
　　“还有不违反社会公德的！”马上有人接嘴。
　　“不违反校规校纪的！”
　　“不违反班规班纪的……”他们开始开起玩笑来。
　　“慕老师，我来！”裴菲把手举得高高的。
　　“好，你说！”
　　“只要是真善美的就是有意义的。而且第一次是否有意义因人而异，为我所用的就是有意义的，不为我所用的就是无聊的。”她很利索地说。
　　她的总结总是那么好！
　　“还有”，我补充道，“我们主动追求的应该是真善美的，而被动接受的第一次，我们应该学会分辨，以积极的心态面对，减少负面影响。”
　　“老师说的极是”，田坤望着我调皮地笑着，“我们惟命是从！”
　　这些眼睛亮亮的孩子就都使劲地鼓起掌来，裴菲没有动作，只是一直笑望着我，带着微微的羞涩。
　　我第一次遇见这么棒的学生，我很想对她说。

　　下课后她跑过来抱起我的书，自从当了我的科代表，每次上课前她都要跑到我办公桌前问：“慕老师，有什么需要我抱到班里的？”每次下课她便跑上讲台跟我说：“我来帮你把书抱回去。”这样主动体贴的科代表我还是第一次遇到。
　　“平时都看些什么书呢？”我问她。
　　“基本是名著吧。”
　　“哦？”我感到惊奇，现在已经没多少孩子爱看名著了。
　　“同学也觉得我很有问题的，”她说，“他们都不喜欢看这些。”
　　“他们喜欢看什么呢？”我还真的很想了解我带领下的这一群九零后。
　　“探险，网络小说，言情小说，青春偶像剧……”她一下子数出一串，“还有不少同学在网上写东西。”
　　“都写什么呢？”我很好奇。
　　“网络小说啊。”她淡淡地说。
　　十三岁也会写网络小说啊？我感到匪夷所思。
　　“她们写来玩的。不过我觉得把时间放在那里不合适。”
　　“你怎么会喜欢看名著呢？”
　　“我小时候没玩具玩的，我奶奶就做字卡给我玩，我就天天玩字卡。”可能觉得自己的经历很幼稚简单，她不好意思地看着我，脸又红了。
　　“哈哈，很好啊。”我还是忍不住笑了起来。
　　“所以我很小就会看书了。小学的时候我们班的同学比赛谁看的名著多，我就拼命地看。”她放大了音量。
　　“嗯，起点很好呀！”我说，“所以你的思考比较深，能站在一定的高度看问题。”
　　碰到我欣赏的目光，她很兴奋。
　　“继续努力，坚持你的做法。”我抱过她手上的书，拍了拍她的肩膀。
　　“嗯。”她很开心地扭过身子跑了，这个孩子气的样子跟课堂上的表现完全两样，我不觉又笑了。