《情书》馨泊

18、绘画

　　天赋是与生俱来的才华，如果用科学的理论推断，应该是遗传的基因所占的比例多，霁夏绘画的天赋就是得自于她爸的遗传。
　　由于霁夏课余时间，还是会特别喜欢画画，她把什么东西都能画得有模有样，尽管有时比例并不适中。宁致会给她买各种油画棒，彩笔，她就用去很多时间去给她的画涂色，色彩对于霁夏是个诱惑，宁致觉得，应该让孩子学习绘画，难得她喜欢。
　　为了满足宁致的要求，把家搬到了市里，下楼就有课外班，什么都有，当然也有绘画班，霁夏报了简笔画。有了专业老师的指导，就是不一样，霁夏画出来的动物可神似了，也知道该如何起笔，该如何涂色。看得出来，涂的色都不像以前那样一片浓，一片淡的，而是浓淡相宜。霁夏画的荷花上立着两只蜻蜓真可称为代表作，用亮彩的笔涂后，真是美了，活灵活现，宁致是百看不厌。
　　简笔画老师也觉得霁夏是块料子，就提议宁致，让霁夏学习素描，说素描是一切绘画的基础，就是孩子小，不知能不能坐得住。还有就是素描是比较单调的，刚开始反复就是黑白线条，一般的孩子坚持不下来，太枯燥，太乏味了。宁致就抱着试一试的态度给霁夏又报了素描班。
　　意料之外，霁夏非常喜欢，她去上课从来不闹，到时间才回家，带回来的画纸真是横竖不齐、长短不一的线条，宁致看了都觉得这两个小时都在那儿画这，真的很没意思。但霁夏告诉宁致：“老师说这是练握笔的姿势，还有以后涂阴影的功底呢，不练画的就不顺畅，线条也不美”，霁夏那信心十足的语气，告诉宁致她学的很用心，宁致还能说什么呢？重要的是霁夏喜欢，于是霁夏的周末还挺忙碌，一节简笔画（老师有时会教书法字），一节素描课。霁夏是个有耐心的孩子，逐渐地，她开始画正方体、长方体、棱柱体、球体等，她的线条真的没有白练，到了画这些石膏静物时就有了显著的绩效。线条就是素描的载体，涂好了就美观而形似，涂不好就没有看的必要。宁致特佩服霁夏，一个仅仅三年级的孩子就那样拿着一支铅笔，坐在画架前，一画就是两三个小时，值得赞叹的是霁夏画的静物的阴影涂的无论是比例的大小，还是交叉的线条深浅的度都拿捏得很到位，这是老师的夸奖。作为奖励，给霁夏买了她一直想拥有的画架，霁夏背着画夹子在屋里转了好几个圈，那简直就属于狂喜。
　　后来老师就让画实物了，有时画个花瓶，杯子，桌子之类的，霁夏除了在素描班学习外，回家会看着家里的物品画，有时画的不太像，但她勇于尝试，宁致有时会想象，霁夏如果一直这么坚持画画的执着，也许会成为一个优秀的画家。她真是一个和同龄孩子喜好不同的，文静而恬淡的孩子，这是学素描之前宁致未发觉的。
　　假期宁致就给霁夏买来简笔画册，霁夏每天画一幅，小动物居多，已经画啥像啥了。素描班老师超喜欢她，单门教她毛笔字，而并未收取费用。回家后，铺开宣纸，一点、一横、一撇、一竖的，宁致也跟着写，此时，霁夏就是小老师，指导着宁致握笔姿势不对了，下笔不是这样了，毛笔字的讲究可真不少，它的下笔、落笔都有技巧，要不写出来的字就不柔和，生硬而难看，可无论宁致怎么学，都不像霁夏写的那么自如、好看。
　　那一年家里春节的对联就是霁夏写的，而宁致就是那个倒墨汁，晾对联的。不时骄傲地看看霁夏，比炕桌高不了多少的霁夏，握着一支毛笔，笔直地坐着，把对联按对角放好，就那随手一挥，一幅一幅的就写出来了。来家的亲朋好友没有一个相信家里的对联是那个吵着要糖吃，由于牙不好，不给吃又叫又跳的仅仅九岁的霁夏。
　　霁夏的才华就这样不经意的溢了出来，尽管她时常会不失她爱哭的本性，尽管她是如此的不好带，就是把宁致控制在她的视线范围之内，但宁致就是那样的宠溺地惯着她。因为，无论是霁夏的优点，还是缺点，都是宁致爱她的理由。其实，不仅是宁致给了霁夏无私的爱，霁夏也带给宁致幸福的诠释。