《中国女人五千年》色琍紫

9、1.5黑兔婆婆講故事之現代初卷2 之李柔的幻想世界

　　直至到了中学,当读到清朝的”自强运动”/”洋务运动”, “维新运动” “师夷长技以制夷”, “中学为体,西学为用” 的时后,看到满清官员的腐败想法时,李柔才对自己以往的想法有所改观。
　　那时被慈禧太后统治的满清政府,自称是天朝大国,看不起西人,不但被英法等国打败,连以前的属国日本, 都可以在甲午战争中轻易地打败早己败落不堪的清朝。
　　清朝不来个改革是不可行的,可是因为看轻西人,只觉得别人只是技术上有神枪大炮,胜过自己,故只寻求在硬件上改装一下,软件上依旧是那套不合时宜的八股陈旧思想,替古人立言,人民被清朝的愚民政策所控制,清朝亦最终因为”愚民”而灭亡。
　　反观小国日本,差不多与中国同样时期,同样经历西方的入侵,不能再寻求己身陷泥泞的宗主国(中国)的救助,亦同样地签下许多不平等条约,在中国洋务运动时,他们同样在明治维新。不同的是他们却把这些磨难化为力量,如大蚌般, 被打入石块,很痛,排不出来,却容得下去!用一层层的泪水,一层层的包容, 把这块石块变成珍珠。那时英国海军最强大,殖民地最多,于是海军则参考英国来改革。
　　起初曾被最大强国奥地利所统治的德意志三十多个储小国,经历过普鲁士铁血宰相bismarck 的努力,最终成功独立起来,成就了德国。故日本的陆军则学德国般改革。不但是军事上,甚至是制度上,政治上, 都实行日式西化,如同把西人经历过数千数百年的精华, 变成一块上等的布料,然后跟据自己需要,全国一心,裁裁剪剪,以武士道精神为线,造成一套合自己的和服!最终向强大的敌人仇人学习, 把敌人化作老师,哪里强学哪里,强大了自己, 癈除了储多不平等条约,成为亚州中维一政治独立的国家。
　　看到这断历史时,李柔又想起二千多年前细小荒凉的秦国实行的商鞅改革,及以后秦其后的一统天下,历史总是在反覆重演着差不多戏码。三国演义上说: “分久必合,合久必分。” 曾统一治理过不同民族的奥地利迫着不同的人组成一个家,但是有家而没有家人是不可行的。1859年意大利独立战使得奥地利在意大利的势力被削弱; 奥地利在1866年被普鲁士打败, 被迫离开德意志储国,其后在普鲁士带领下,德国成立了; 1867年强大的奥匈帝国最后在第一次世界大战中被解体分成波兰, 奥地利,匈牙利等储国。强大的中国亦曾在清朝险被瓜分。
　　其实”国界”分不分,合不合,虽重要,但倒是其次, “有了家人,还怕没家吗有了国民,还怕没国吗最怕是有家但无家人。”
　　有学者说中国人容易被侵略,但难以被统治,李柔绝对认同。中日战争时,假使日本成功统一中国,那又如何,就如同历史上曾经侵略过中原的外族一般,以前的甚么匈奴,鲜卑,羯,姜,西夏,大理,元朝的蒙古人,清朝的满州金人,成功入侵,但最后却被同化成中原人,这是中儒文化的魅力所在, “你以为己经把我吞下肚子,据为己有,其实我正在你肚子里,吸食你的养份,然后把你变成我!” 又似是一部计算机,一但被安装了某软件后,就被让无不到,摸不清的程序所控制住。不变地被入侵,不断把他人同化,不断地壮大!最后到底是谁征服了谁,还不一定呢!
　　承认别人的强大,自己的不足是需要勇气,未能跟得上时代,或许会被时代抛于一角。于是还是乖乖地走上二十多年的学英语之路。
　　那些幼儿园面谈对话说甚么,李柔忘了,父母很爱她,名校的表格是要排通宵的,父母把菲佣放在家中享受冷气,然后自己出来排通宵,为了是让学校看到他们的”诚意”!
　　问题是似乎幼儿园所考虑的诚意并非指体力上, 而是金钱及能力上, 表格上千篇一律要填上父母的职业, 读过的学校及地址等以冲量这学生背后的财力,当然,能力亦很重要的,但父母若无足够的财力怎能在三岁前便请专人来培训这班有潜能的学生呢
　　大部份人的潜能都是”潜”了下去的,要掘出来亦需要有财力的。于是,名幼儿园便选了一群本己经在家被重点培训,乐理英文样样通的学生来做自己的招牌。有个来自圣经的定律叫”马太效应”, “富有的要让他更富有,少有的连最后那一点都要被剥削。
　　似乎学校不是孔子说的: “有教无类”, 而是跟随着西方的