《应该算是个昌平了吧？》4273525

1、第1章

　　这种2进1的方法怎么说呢？不是很合适。之前再怎么羞辱低年级生也好，人为在学生中制造矛盾也好，都有激励学生进取的作用。用强制手段迫使学生快速成才。然而这个测试直接灭了一半（实际操作过程要灭掉多半），死掉以后就再没可能为村子创造任何价值，这样能达到保护村子这一目的吗？
按我的理解，雾忍因为实力弱小而采用残酷的培训方式以增快学生的进步速度，增强学生的各种能力。终期目的还是为了增强实力，这个测试则是“必须在同桌中活一个”塑造了学生冷酷的心性，但会削弱新生的整体实力，会使一部分优秀的学生死于更优秀的同桌手中，另外使一部分菜逼侥幸杀死更菜的活下来，同桌中必然有一个实力很强一个实力很弱吗？就算是2进1也要尽可能的留下强者，而不是这样盲目的杀戮。死斗还会使学生不得不拼死，造成2个很优秀的学生同时死掉，或者一个死掉一个残掉，这能提高神马?测试在折磨学生中形成惯性变成了增强实力为辅，折磨为主。
培养忍者是为了保护村子，保护这个流亡的集体。这首先需要对这个集体认同，如何认同？至少能活着吧，进一步在这个集体里能受到保护，之后是能够实现自身价值。这样只是为了毕业就一定要杀死对方，严重破坏了这种认同感甚至对村子产生憎恨，严重增加内耗，削弱村子的实力。我在这里连活着都这么难为什么还要为村子效力呢？我的朋友都死在这里为什么我还要留恋这里呢？冷血的机器会毫不犹豫的杀死自己的好友也会毫不犹豫的杀死，毁掉村子。同桌2存1破坏了相互训练过程中形成的忍术打斗方面的配合。
即使这些要被淘汰的人战斗力很弱，怎么就因为他不够强直接杀掉？这严重浪费资源。别的不说某人从出生到是来岁期间消耗的食物，衣物，师资力量，怎么能在收完回报前判定此人废物，处理掉然后从别人身上补差额？之前的投入不是全浪费了？就古代战争来说，30万兵力，能有5万披甲，训练有素的士兵就算比例很高了其他都是炮灰。一个好汉3个帮，一个弱小的村子什么都没的集体，他的优势是什么？不就是剩下人了吗？是的某人战斗力弱，能当试探阶段的炮灰吗？炮灰也不能当也能做非战斗方面的其他事，也许他很擅长情报，经商，科研，炼金····就算什么都不擅长，有手有脚能种地吧？甚至去扫地也能省出一个人来。这不是什么怜悯的情感作祟，而是完全从实用角度出发。
这个晋级方式是怎么出来的？是岸本书中就是这样写的，还是飘逸想出的？能不能再慎重的考虑下，。天才毕竟是少数的，这样走尖端路线，先自己把炮灰消化在村子内部，然后又灭掉自己一半天才。还是和村子不齐心的天才。这种方法过了，这是自取灭亡的方法。
ps：我无法理解飘逸的想法，但这一设置如果是剧情必须的，就忽视这一堆的胡言乱语吧。毕竟小说还是要坚持作者的本意才能让读者喜欢。