《教学日志》苏措的粉丝

1、伤了他们的心

　　为了让课堂的气氛活跃起来，我平常上课通常是幽默的风格。上课时如果发现某人不认真听讲举例子的时候就会拿他当例子，一来这样的例子贴近他们的生活让他们有兴趣参与进来，二来能让这个学生发现老师在注意他，发现他在开小差，能把思绪拉回来认真听讲。在将近一个学期的时候却发生了两件事情，学生因我的玩笑而受到伤害。一个是学生A声音很大，但是每次只是喜欢集体回答老师问题，一有要举手回答问题的时候就不出声，于是我给他起了个外号叫闷骚男。第一次说他的时候他还没什么反应，但是第二次说的时候，他哭了。我当时觉得很震惊，常上网，看小说的人应该知道闷骚不是贬义词，小说男主角通常都是沉默寡言，有谋算，敢担当的闷骚男，怎么会因为这个而哭了呢，而且还是个男孩子。这时我又对其他学生讲了一句“我做什么了让他哭了？”我觉得单纯如果是闷骚男这几个字可能还不至于让这个学生后来会如此对我，我的这句话是千错万错也不该说的，这样就等于是全班人面前孤立他一个人。所以尽管第二天我找他谈话也是无疾而终，不是很愉快。现在这个还一直在我心里是个刺，我发现我的缺点，很容易以自己的思想想当然的认为别人也是这么想，而且还会在第一时间装可怜求支持。在我眼里，闷骚男不是个贬义词，但是在这群高中生心中，闷骚男是个贬义词，而且因为这个词很新奇，其他学生可能会不断拿这个词来笑话那个学生，那么就加剧了我和学生A之间的矛盾。
　　而今天又出现了一个类似的事件。这次主角是另外一个班的学生B，学生B的字写的非常好，我经常叫他帮忙抄范文，印象中是个非常文静且有人缘的男生，但是在加了他们班的□□群之后发现他经常说一些让人很郁闷的话，很不成熟。于是在上课的时候我说过他的话很毒，第二次也就是今晚看到他和别人吵架又说他嘴巴不要贱，要多让让女生。但是回来后发现他非常的气愤，在他们班级□□群当中说了气话，这时我才发现不对劲，于是找他私聊。告诉他我为什么会这么说他，我上课开玩笑的目的是什么。最终让他稍微释怀了些，不过我觉得今晚他肯定是没有完全释怀的，那这只能让时间来解决这个问题了，不过相信以后他还是会忘了这件小事的。
　　这两件事性质是一样的，第二个甚至比第一个还过分。说了“贱”这个字眼，我心直口快，没有注意他们的自尊心，于是才有了这两件事。两件事的处理方法不一样直接造成了他们的结果不一样。以后如果遇到类似的问题我想我知道我应该怎么处理了。
　　但是这也让我产生到底要不要拿学生来活跃课堂气氛的疑问了。平常如果是阅读部分大多数是靠一些图片或者音乐、视频或是新奇的东西来吸引他们的兴趣。但是真正讲语言点、讲语法的时候很少有吸引他们兴趣的东西能够被整合到课堂中去，于是我才想到用学生举例子的方法来让他们参与进课堂中来。但是这样又不可避免会发生诸如我刚说到的这两类事件，这让我产生了新的思考。。。