《灵魂工程容不得豆腐渣》幽阁尘香

1、灵魂工程容不得豆腐渣

　　老师是人类灵魂的工程师！老师所塑造的不单单是一个一个的学生，而是祖国的一代人甚至是几代人。所以，工程师的优劣与否是灵魂工程中的重中之重！

　　“师之所存，道之所存”老师的职责就是“传道，授业，解惑”。可是，看看新闻、报纸……的报道，人们不难发现，我们的“灵魂工程师”队伍实在是良莠不齐，优劣不等，很多虐待学生、误导学生、……的事情频频发生。

　　“青少年犯罪”问题是最近很“热”的一个问题，这个问题的浮出水面，也揭示了我们教育工作所存在的问题！

　　“拇指教育”早就该取代“食指教育”了！“食指教育”就是指那种专门挑学生的缺点毛病，对学生没鼻子没脸的一味批评的教育方法，这种方法就像是一直在用食指指着学生的缺点不放一样！这样长此以往，学生很容易产生厌学的情绪，也就会开始逃学、辍学、自暴自弃、结交社会闲散人员、最后直至犯罪……

　　而“拇指教育”则是指那种对每个学生的优点都给予肯定和褒扬！这样就像是对着学生树起拇指一样，这种肯定和褒扬可以鼓励所有的学生。任何一个学生的身上多多少少都会有优点的，只要是老师认真的观察，就一定可以发现这些优点！一个学生的学习成绩差，其实并不可怕，可怕的是以前的那种教育方法以偏概全，认为学习差的学生就什么都差，而对他们持一种冷漠和放弃的态度！而“拇指教育”则是对学习成绩差的学生给予其他方面的表扬，帮助这种学生发现自己的潜力、打造属于他们的自信心！毕竟塑造一个身心健康的人要比塑造一个书呆子更有意义！在现代的人力资源管理理念中，“人”是作为一种资源来看待的！“人”之所以可以作为资源而不是做为一种生产要素，是因为人具有机器所没有的“创造性、主动性、积极性”，所以说塑造一个“人”要比塑造一个“机器”困难许多！因此，我们的教育工作也就显得更加的重要了！

　　我们的“灵魂工程师”的素质好坏基本是根据其“知识水平”、“道德修养”、“亲和力”、“协调能力”、“世界观”……很多方面来评判的！

　　首先，作为一个老师，其“知识水平”是很重要的，也是最基础的，一个老师要是连“知识”都没有那么他用什么来教学生呢？大家也许不信学校里会有没有“知识”的老师存在，但是，我却碰到过没有“知识”（真凭实学）的老师，那就是我在上高中时碰到过的语文老师，他平时说话都竟是语法错误，汉字发音不准，小学生都会背的古诗，他念还都能念错了…………例如说：“月落乌啼霜满天”一句吧，他竟然多次念成“月落鸟啼霜满天”，一个语文老师犯这种低级错误，实在是不能原谅！像他这种教书纯属是为了混饭吃的老师，我们实在是不需要，要他教，还不如干脆自学呢！这种老师天天都在误人子弟、毁人不倦，他这种制造“豆腐渣工程”的行为，真不知道哪天才能结束……

　　其次，作为一个老师，还要有“道德修养”吧？可是，报纸上竟然报道过“老师让全班学生每人打犯错误的学生一个耳光”、“老师让学生吃大便”、“老师让犯错误的学生请自己吃饭来‘赎罪’”…………这样荒谬、荒唐的老师竟然比比皆是。试问，这样的人也能算是老师么？有人放心把自己孩子的灵魂来教给这些人来塑造吗？

　　再次，一个老师是要有“亲和力“的。我们需要的是像朋友一样的老师，我们不需要一个冷酷的“统治者”。很多老师就是想不明白这一点，一些当班主任的老师，自以为是、脱离“群众”，要搞独裁，最后闹到和学生水火不相容……

　　我在上高中时是既幸运又不幸，幸运的是：我在高一时遇到了一个非常非常好的班主任，她就像是一个磁石一样把我们全班的学生都吸引到了一起，全班的同学上下一心，她和我们学在一起，玩在一起，聊在一起……有时别人都看不出来她是我们的老师，而以为她也是我们学生中的一员呢！这样的好老师，我这辈子能遇到一个就觉得很幸福了！但是不幸的是，我高二就遇到了人生中所遇到的最恶劣的一个班主任~他独断专权、体罚学生、欺软怕硬……在他所“统治”的岁月里，我们班同学的感觉就是“将无能累死三军！”

　　最后，一个老师要有正确的“人生观，世界观！”作为一个老师，如果他的人生观、世界观都是扭曲、歪斜的，他又怎么能教出有正确的人生观、世界观的学生呢？

　　每当我看到报纸、电视等媒体报道的：某某大桥塌了、某某大楼为豆腐渣工程时……我在想，这些工程出现了豆腐渣，固然是浪费了人力、物力，但是毕竟是有形的，可以看得见的；可是我们的灵魂工程如果出现了豆腐渣，其危害较之前者是有过之而无不及呀！而且这种灵魂工程的“豆腐渣”，谁又能看得见，谁又能来治理？谁又能来预防？？谁又能…………

　　鉴于灵魂工程干系到国家的兴衰荣辱、成败利害……所以，我要说“灵魂工程容不得豆腐渣”！这个工程责任重于泰山，岂能置之不理呢？