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2、小学生活事件 ...
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袁圆同学由于没有进行学龄前的教育,直接进入小学学习了,那情况可想而知。
事件一:袁圆小同学在第一天被带领上学后,第二天去上学时就迷路了,找不到自己的班级和座位,最后还是上课时班主任把这位孤孤单单在外面闲逛的同学,领回班级的怀抱。从此,班主任就对袁圆同学的智力埋下了怀疑的种子。
事件二:袁圆同学的学习进度完全跟不上。上课时爱听就听,不爱就自己玩,一般是不理会老师讲课的。做作业也是好玩,完全不打心里去。根本就是一没有组织纪律的小孩。当然,进行开学第一阶段小考时,成绩就惨烈了。成绩差的程度,班主任立马就请来了袁圆她爸妈以示慎重,委婉的表达出袁圆同学在校各方面的表现不能达到一个正常7岁儿童的标准,最好是到启智学校学习看看。袁圆爸妈惊秫了,袁圆被当成了一弱智儿童了。
事件三:袁圆同学从此过起了水生火热的被袁爸妈强化训练的生活。每天的任务就是吃饭、睡觉、学习。没有了玩乐时间,最严重的是不听话要挨打。这养成了袁圆今后生活是位严重听从上位人话的乖孩子。终于在一年级下学期考试的时候,袁圆同学强化训练的效果体现了出来。数学100,语文60。袁爸妈终于舒了口气,孩子不是弱智。
事件四:袁圆同学语文考60分的原委。妈妈:“语文为什么考的这么低啊,你回家时不是说都会做的吗?”袁圆很委屈的憋了瘪嘴低声说:“是会啊,考出来感觉很好啊。”妈妈拿过试卷一看,大怒:“为什么组词你不填写完全啊?分数全给扣光光了。”【还原试题组词祖(
),袁圆同学填写为祖(国 )】袁圆说:“括号里填写一个字才是词呀,不然读柤祖国不就不是个词了吗,是小结巴才这样说话尼。”袁妈完全晕倒了,这丫的是完全没明白人家意思的。事件的直接后果是只要听到袁圆同学说考试感觉好,那情况就是相当的不妙啊。