《梧桐未晚》酱酱□□

9、小组互助 第二天

　　第二天清晨，朝阳透过梧桐枝叶洒进教室，晨间的读书声朗朗清亮，一扫昨日所有的争执与烦闷。

　　早自习结束后，班主任拿着分组表格走进教室，站在讲台上开口宣布新的班级制度。

　　“为了平衡大家的各科成绩，接下来班级实行四人学习小组互助制度，文理偏科互补，优势学科带动弱势学科，日常刷题、背诵、随堂讨论都以小组为单位进行。”

　　话音落下，班里瞬间响起一阵细碎的讨论声。
　　大家都好奇自己会被分到和谁一组，有人期待，有人随意，原本紧绷的班级氛围轻松了不少。

　　班主任照着名单依次念出分组人员，条理清晰，兼顾了成绩高低、性格互补和文理偏科。

　　“第六小组：苏清沅、陆时砚、温淼淼、江叙然。就以最后一排靠窗位置为小组固定学习位。”

　　念到名字的时候，江叙然眼睛一亮，当即转头拍了拍陆时砚的肩膀，语气轻快：“可以啊砚哥，咱们一组了，以后理科难题全靠你带飞！”

　　温淼淼也笑着侧头看向苏清沅：“沅沅，太好了我们在一组，以后文科背诵就靠你啦。”

　　苏清沅闻言，唇角勾起一抹极淡的笑意，轻轻点了点头。

　　陆时砚看着身边凑在一起说笑的三人，清冷的眉眼柔和了些许，微微颔首，算是默认。

　　自此，四人学习小组正式成型，靠窗的角落不再是孤单僻静的孤岛，成了固定的小组学习区。

　　课堂随堂讨论环节，老师抛出语文阅读分析题，温淼淼最先开口，语气活泼：“我觉得这段景物描写是烘托人物心情，但是具体情感我抓不准。”

　　苏清沅翻开课本，指着段落细节，轻声细致分析：“这里的梧桐景物暗含低落心绪，结合上下文的人际矛盾，就能对应人物心境。”

　　条理清晰，通俗易懂，温淼淼一下子就理解通透。

　　遇到数学理科大题时，江叙然常常卡壳，抓着草稿纸愁眉苦脸：“这道几何辅助线到底要画在哪啊，我绕了半天都绕不明白。”

　　陆时砚便拿过他的草稿本，指尖点在图形关键位置，语速平缓耐心：“从这里做垂直辅助线，套用定理推导就可以，步骤不用绕太多弯路。”

　　没有高冷疏离的架子，只有同窗之间实打实的讲题互动，简单又自然。

　　四人朝夕相处，一起早读背诵、课间刷题、课后讨论，日常互动全是真实的学习小事，没有刻意制造的暧昧，也没有多余的拉扯纠葛。

　　周围同学看在眼里，渐渐发现两人之间只是普通的小组同窗关系，之前捕风捉影的流言，慢慢淡化平息下来。

　　林薇薇偶尔回头看向后排，看着四人轻松融洽的相处氛围，心底的不甘慢慢散去了大半。原来从头到尾都只是旁人过度脑补，根本没有所谓的特殊偏爱。

　　斜前方的沈知予看着小组融洽的氛围，也放下了心底的顾虑。看到苏清沅慢慢变得舒展放松，不再像从前那样沉默拘谨，他也由衷觉得欣慰。

　　夕阳落下时，金色的余晖铺满靠窗课桌。
　　四人埋首在习题与课本之间，笔尖起落，话语轻谈，构成高中校园里最平实温暖的日常。

　　很多无端的流言，都会在真实坦荡的相处里不攻自破。少年少女的青春，终究还是以学习为主，平淡安稳，才是高中最长久的模样。